|
|
|
 |
| 《我带儿子走进阅读之门(一部“顽皮小子”到“小作家”的蜕变成长录.看牌迷妈妈如何自我丰富与提升变身“作家妈妈”)》 |
| 作者:巴述丽 著 |
| 出版社：译林出版社 |
出版日期：2013/1/1 |
| ISBN：9787544735315 |
定价： 26.00元 |
|
编辑推荐
1.一部“顽皮小子”到“小作家”的蜕变成长录作者儿子在其开明的管教和倾心引导下，养成了良好的学习习惯和生活态度，尤其在阅读写作方面都小有成就，在国家级及省级刊物上发表作品无数，2012年荣获“叶圣陶杯”小作家称号。2. 看牌迷妈妈如何自我丰富与提升变身“作家妈妈”书中作者坦露了自己抚养儿子的心路历程，为了引导儿子阅读入门而“弃牌从文”亲近阅读爱上写作，鲜活呈现与儿子“斗智斗勇”的过程。3.作家妈妈的育儿非常道它既是一部体现传统母爱的亲笔自传，更是亲子教育成功经验的实景回放。动个心眼让儿子发现读书的妙处、让儿子从有网瘾到爱阅读、帮儿子打倒“写作倦怠”拦路虎、给儿子发稿费、和儿子去远方、母子大PK、家庭博客书、日记闹风波……4. 为家长解惑：孩子究竟是“放养”还是“圈养”两种理念都有各自的依据，作者是用自己的故事告诉读者，以开明自由的成长教育，辅以适当的引导和坚定的信念，快乐家教能够在应试教育的大环境中绽放成功的花朵。
内容推荐
妈妈的教诲，会影响孩子一生；妈妈的失误会贻误孩子的前程。书里作者坦露了自己抚养儿子的心路历程，为了给儿子做榜样而不断改变和提升自己，能够不断重新定位亲子关系中自己所扮演的角色以应对随时变化的儿子。为了引导儿子阅读入门而“弃牌从文”亲近阅读和爱上写作，与儿子“斗智斗勇”，母子俩一起成长。
作者简介
巴述丽女，70后，中学一级教师，东营市作家协会会员。擅长写亲自故事、散文、童话等。已在《少年文艺》《中国教育报》《新民晚报》《辽宁教育》等刊物上发表作品千余篇，著有童话集《爱读书的小熊》。
目录
序一我带儿子走进阅读之门
序二为妈妈感到骄傲
第一程引导儿子亲近阅读
◆ 让儿子先有足够的识字量
◆ 动个心眼让儿子发现读书的妙处
◆ 买书加“蹭书”，不怕没书读
◆ 书有价，“书香”无价
◆ 让儿子能“守时”，懂“惜时”，巧“挤时”
◆ 培养儿子的好习惯
◆ 粗读、细读和悟读
◆ 把儿子从漫画书引到故事书
◆ 网上购书喜洋洋
◆ 打开阅读的潘多拉盒子
◆ 让儿子爱上口头编故事
◆ 让儿子多与网友交流阅读心得
◆ 陪儿子一起攻克经典
◆ 鲜活的“教科书”
◆ 开卷就有益
第二程带儿子走进写作之门
◆ 儿子从有网瘾到爱写作
◆ 写作从一个好句子开始
◆ 劝儿子写日记
◆ 日记风波
◆ 迈好习作第一步
◆ 孩子写作需勇敢尝试
◆ 孩子底稿的正确需父母第一时间内品评和指导
◆ 我给儿子发稿费
◆ 锻炼儿子的打字能力
◆ 孩子写作要有个好心态
◆ 博采“众家”之长
◆ 一堂生动的作文课
◆ 帮儿子打倒“写作倦怠”这个拦路虎
◆ 争当儿子的榜样和好帮手
第三程亲子阅读，快乐写作
◆ 如何多上稿
◆ 好作文是改出来的
◆ 亲子同题作文的妙处
◆ 让孩子说话
◆ 写作入门没有捷径
◆ 来自“小折子”的激励
◆ 看淡分数，是一种素质
◆ 放飞孩子的思路
◆ 做个懂作文的好妈妈
◆ “身教”重于“言教”
◆ 让孩子这样攀比也不错
◆ 让儿子通过阅读了解“性”
◆ 母子大PK(对决)
◆ 家庭博客书
◆ 和儿子去远方
◆ 走进“天空城”
◆ 喜迎“叶圣陶杯”新作文大赛
后记写作是促进儿子向上的助推器
媒体评论
放眼所及，所有那些人见人爱的孩子，都是父母用心教养的结果。巴述丽老师给我们做了一个很好的榜样。做父母的要一直在成长，以应对随时变化的孩子。这才是合格的父母亲。
——巴述丽读书俱乐部(家长群)
在线试读部分章节
让儿子先有足够的识字量
对孩子来说，五岁到八岁是识字的关键期，也是培养他自主阅读、养成良好阅读习惯的最佳时期。只有孩子拥有了足够的识字量，才能为他的阅读和进一步学习写作奠定良好的基础。
记得儿子读幼儿园大班的时候，我咨询儿子的老师，该不该让孩子提前学习拼音。我以为只有儿子认识拼音了，才能读一些带拼音的小故事，而且我身边有些家长也利用寒暑假把孩子送进一些私人办的拼音补习班去学习拼音。
儿子的老师当时笑嘻嘻地告诉我，没有这个必要。一来不论是让孩子在外面学习拼音，还是家长自己教孩子，都有可能由于老师或家长的发音不准确而误导了孩子。二来提前让孩
子学习拼音，有可能给孩子带来一些困扰，因为如果孩子提前学会了拼音，等他入学了再学拼音的时候，孩子感觉什么都会了，就容易养成他注意力不集中、上课爱做小动作等一些不良的学习习惯。
听了儿子老师的话，我思索了很长时间。再看看周围，儿子
很多同龄人都早早学会了拼音，我很纠结。
后来，我又咨询了一些教育专家，最终下定决心，没有让儿子提前学习拼音。但我谨记老师让儿子增大识字量的建议，只要让孩子的识字量上去了，孩子就能简单地读一些书，而读书多了，他的识字量也会上去，这是个相互促进的过程。
从那以后，我经常与儿子一起做卡片游戏。我买来一些识字卡片，从中随机拿出一些简单的识字卡，与儿子边做游戏边学习。这样一天天坚持着，让儿子学习。
儿子学过一些简单的字后，我自己创造性地制作了一些比较有个性比如心形、圆形的卡片，在上面写上儿子学过的字词。先由我读出一个字或词，然后让儿子从中找出来；或者我随机抽出一张卡片，让儿子读，就这样让儿子进一步加强练习。
平时，我和儿子走在大街上，四顾街边商铺门头上的字，我也会让儿子大声地读出来。如果儿子读不出来，我则立即变身老师教会他。就这样，在儿子上小学前，他已经掌握了不小的识字量，起码有六七百个字吧，他自己也能独立地读一些绘本了。
我带儿子去书店，给他买来一些他喜欢的绘本故事，让他读。记得儿子当时最喜欢的一本绘本故事是《嘟嘟熊》。一本《嘟嘟熊》，儿子指指点点地看了一遍又一遍，直到他能生动地
跟我讲述。对此，我很欣慰。
自此，我再也没给儿子读过故事，每当他碰到不认识的字问我的时候，我总是让他根据前后的句子，“顺顺”看，猜猜看。儿子猜对了，我就鼓励他一番。猜不对，我也不批评他，而是让他把字典拿来，让他自己查，向字典这个老师请教。后来，儿子再遇到不认识的字，就养成了查字典的好习惯。
儿子读了很多绘本，到一年级下学期，他已经不满足于那些只有大量图片和简单的几句话的绘本故事书了。于是，我让儿子开始读青少年版本的故事书，比如简单的名著缩写本。在阅读这样的故事书时，儿子的识字量也渐渐多了起来。实践证明，儿子通过大量的阅读，的确可以有效地促进他识字量的增长。当然，儿子读书也会有张冠李戴的时候，把一个字的读音读成另一个字的读音，但这又有什么关系呢？
与我们同住一个小区的同事有次在路上碰到我，问我：“你儿子的数学题，他自己能读懂吗？”我说能啊。同事说自己的儿子只能囫囵吞枣，因为里面有很多字不认识，所以不明白题意，做起题来正确率不高，很费劲。我于是建议她给孩子补上“增大识字量”这一课，她这才意识到多识字的方法很有讲究。后来，同事也变着法地教孩子去多识字，孩子在学习上的难题也就迎刃而解了。
儿子掌握了不小的识字量后，给他的学习带来了很多的好处，这不仅仅在于让他能读很多书。在数学的学习上，儿子对题目的理解能力也略胜同龄人一筹。而之前我没有让儿子提前学习拼音的决定，事实证明也是正确的。儿子班里有几个学习过拼音的同学，开学后的前两个月，他们虽然学得轻松，但也存在上课注意力不集中的问题，养成了上
课做小动作的坏习惯。
儿子有一个同学提前学习了拼音，开始每次测试都是满分，令儿子很是羡慕了一阵子。但是，那阵子过后，儿子的同学再也没了“老本”可啃，成绩不但不再突出，学习习惯也很是愁
人。不久，儿子又与他们处于同一起跑线上了，儿子的学习也渐入佳境。
对孩子来说，五岁到八岁是识字的关键期，也是培养他自主阅读、养成良好阅读习惯的最佳时期。只有孩子拥有了足够的识字量，才能为他的阅读和进一步学习写作奠定良好的基础。
对一些自制力强而感觉拼音是个很大难题的孩子来说，提前让他学习一下拼音，也不一定是坏事。当然，家长拔苗助长也不行，顺其自然最好。在让儿子增大了识字量之后，下一步我就开始注重培养他好读书、多读书、读好书的习惯了。
|
|
|