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| 《做学生最好的“心理营养师”(万千教育)》 |
| 作者:梁岗，彭玉华 著 |
| 出版社：中国轻工业出版社 |
出版日期：2012/9/1 |
| ISBN：9787501988716 |
定价： 35.00元 |
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编辑推荐
它是一位优秀班主任和一位全国十佳心理教师的联袂之作，适合班主任和心理教师阅读；它是学生心理健康教育的实用指导书；它通过大量真实的案例告诉您，做好学生的“心理营养师”并不难。
内容推荐
本书致力于帮助广大中小学班主任和心理教师做好学生的心理辅育工作，促进学生的心灵成长。两位作者都是有着多年班主任和学生心理辅育经验的优秀教师。
通过本书，您将了解到：
怎样构建学生“心灵档案”，全面了解学生的心理营养状况；
怎样为每个学生配置独特的心理营养秘方；
怎样营造富有心理营养的良好班级环境；
怎样开发有效改善学生心理营养的班本课程。
书中不乏实用的心理辅导技巧和成功的心理辅导实例。倡导为学生建立“心灵档案”的名师王晓春为书中的5个案例做了精彩的点评。
作者简介
梁岗四川省宜宾市三中化学教师。四川省中小学校最具风采班主任、四川省阳光教师，全国未成年人心理健康教育辅导中心四川辅导站主任，《教育导报》特约专家，四川省中小学主题班会活动特聘专家。在国家级报刊上公开发表文章100多篇。四川电视台、《教育导报》、宜宾电视台、《宜宾晚报》等多家媒体对其教育事迹做过专题报道，《班主任之友》2011年第3期以封面人物对其做重点推介，誉之为“长于思考的探究型班主任”。
彭玉华北京市怀柔区红螺寺中学心理教师，中学心理高级教师。1992年毕业于北京师范大学。国家二级心理咨询师，全国十佳心理教师，北京市市级骨干教师，北京市师德先进个人。
目录
第一章做学生最好的“心理营养师”
一、疑惑——现在的学生究竟怎么啦？
二、尴尬——我们都是“中游老师”
三、求索——我们需要专业的帮助和指导
四、突围——先心理辅育再心理诊疗
五、展开——做学生最好的“心理营养师”
1. 需要是主题阅读最好的出发点
2. 探究是主题阅读最好的导航仪
3. 实践是主题阅读最好的生长点
第二章为学生测定心理营养水平
一、教育走向科学
二、构建“心灵档案”
1. 《学生基本情况汇集?家庭背景文化问卷》及其解读
2. 《学生基本情况汇集?学生问卷》及其解读
第三章为学生配制心理营养配方
案例一 “牛犊情”的背后
案例二 孩子成绩不稳定，都是帮忙惹的祸？
案例三 孩子对妈妈说谎，谁之过？
案例四 “内外不一”的实习生小闫
案例五 我打架了
第四章为学生营造富有心理营养的班级环境
一、建设积极向上的班级心理社区
1. 什么是积极管理
2. 如何开展积极管理
3. 心理辅导的技巧
4. 针对特殊学生的心理辅导
二、创建“五感”班集体
1. 无恐惧感——让师生彼此拥有安全感
2. 归属感——班级是师生共同的家园
3. 成就感——师生都能实现自我价值
4. 独特感——师生都保持着个性化发展
5. 驱动感——师生都主动为班级发展服务
第五章为学生开发改善心理营养的班本课程
第一单元适应新环境
第一单元课外拓展：心理绘画
1. 我画我心，画由心生
2. 同伴互助，画外有话
第二单元学习心理辅导
第二单元课外拓展：心理测量是把“双面刀”
第三单元人际交往
第三单元课外拓展：积极语言模式在教育学生中的运用
第四单元认识自我
第四单元课外拓展：心理游戏
1. 小学段
2. 初中段
3. 高中段
第五单元幸福成长
第五单元课外拓展：在歌声中成长
结束语：不要轻言“改变学生”
媒体评论
本书从心理诊断、心理辅育、心理课例等方面探讨了如何成为学生的“心理营养师”，对班主任和心理教师有较好的参考与借鉴意义。两位老师在繁重的工作之余，能够静下心来，去做一件比较费时费力但让学生受益的事情，是了不起的。
—北京师范大学教授，博士生导师郑日昌
江山代有人才出，各领风骚数百年!青年班主任有能力、有水平成为班主任培训和班主任工作研究的中坚力量，成为中流砥柱!青年班主任要勇于挑起重担，顶起大梁，走上展示教育才华与智慧的前台、著书立说的舞台!
这本出自“80后”班主任之手的著作是这一观点的最好诠释。
—著名德育特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家张万祥
本书从心理诊断、心理辅育、心理课例等方面探讨了如何成为学生的“心理营养师”，对班主任和心理教师有较好的参考与借鉴意义。两位老师在繁重的工作之余，能够静下心来，去做一件比较费时费力但让学生受益的事情，是了不起的。
—北京师范大学教授，博士生导师郑日昌
江山代有人才出，各领风骚数百年!青年班主任有能力、有水平成为班主任培训和班主任工作研究的中坚力量，成为中流砥柱!青年班主任要勇于挑起重担，顶起大梁，走上展示教育才华与智慧的前台、著书立说的舞台!
这本出自“80后”班主任之手的著作是这一观点的最好诠释。
—著名德育特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家张万祥
这是一本关于在中小学班级如何开展“心育”的好书。学生心灵成长档案、班级心理社区、班级心理效应、班本课程等，由班主任以“心理营养师”的独特视角编织起来，共同构筑成了富有生命力的“心育”文化。
—《班主任之友》常务副主编，教育学博士熊华生
本书不仅为学生提供了心理营养，也为教师开展心理健康教育工作提供了参考和借鉴。字里行间体现着作者对学生的尊重与爱，体现着作者对工作的严谨态度。尤为可喜的是，书中的很多工作方法和活动设计都以积极心理学理念为指导，更凸显出时代意义。
—《中小学心理健康教育》杂志社副社长陈虹
这是很实用的一本书，它来自现实中的学校生活。字里行间渗透着对学生的理解和共情。要成为孩子的“心理营养师”，应当有吸引孩子的特质。相信作者不但让学生感受到了，也通过本书让读者感受到了，爱是多么真实!
—心理健康教育专家，北京师范大学心理学博士刘视湘
书摘与插画
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