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| 《宏章出版.家庭教育新理念套装》 |
| 作者:宋乐 等编著 |
| 出版社： |
出版日期：2012/3/1 |
| ISBN：22778048 |
定价： 80.00元 |
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编辑推荐
本书汲取各家先进理念的基础上，通过分析研究常青藤学校教育理念，提出了更具代表性、本土性和实用价值的精英教育理念，家庭教育必须符合儿童成长的规律，与时俱进，并有一定的超前意识，做父母就要善于学习新的知识和理念，以及时解决面临的新问题。
内容推荐
在美国历史上，常青藤联盟先后培养了克林顿、小布什等多位美国总统，还有几十位诺贝尔奖的获得者，以及数以百计的世界级的大富翁，而这些杰出的人物都曾经对美国和世界产生了巨大的影响。本书通过对具体的家教咨询个案的分析，为父母们出谋划策，拨开迷雾解困惑，排忧解难育人才。作者是有30年家教咨询实践的心理专家，运用生动活泼、通俗幽默的语言，透过真实的个案为家长支出高招、新招共计40招，对于中小学生家庭教育中常见的实际问题给予实用的可行性建议。
本套书还包括：《培养成功孩子40招：亲子双赢无极限》
作者简介
宋乐，长期从事教育研究工作，曾主持参与了孩子的成长与教育、当代青少年发展状况、当代青少年心理等多项有关孩子的课题研究。著有《3岁决定孩子的一生》、《早期教育决定孩子的一生》、《富养女孩的100个细节》、《7岁前，塑造女孩一生的关键期》、《7岁前，塑造男孩一生的关键期》、《穷养儿，富养女》等20余部作品，其作品受到乐广大的读者的热捧。毕业于北京大学哲学系心理专业。中国健康教育中心副研究员，曾任心理健康咨询中心主任。多年从事青少年心理咨询工作和心理健康教育方面科研、教育工作。
目录
第一部分 “常青藤式”精英教育的理念和体系
“常青藤式”的精英教育
什么是“常青藤式”的精英教育
超强的“正向心理循环”
让孩子感到与众不同
让孩子表达自我
让孩子面对观众
禁止体罚孩子
不要低估了孩子
培养孩子的领袖气质
教孩子做世界的主人
“常青藤式”的精英教育目标
灵魂
品格
能力
我们从“常青藤式”的精英教育中学些什么
不要让孩子产生自卑心理
让孩子懂得奉献爱心
时时刻刻都有一颗感恩的心
像看待正常人一样看待残疾人
锻炼孩子的生存能力
美国孩子“打工”的背后
学学美国富人的穷生活
注重孩子的品德教育
要敢于承认自身的弱点
困境之中依然满怀希望
美国精英教育的理念
美国的幼儿教育
美国的小学教育
精英化的中学教育
说说美国的高考
第二部分 精英素质从小培养
给孩子一个什么样的家庭
好家庭胜过好学校
给孩子最好的礼物是时间
西方家庭里的“民主政治”
孩子是“二人世界”的“第三者”吗？
大人的问题怎么和孩子沟通
美国家长管教孩子的智慧
如何对待孩子的啼哭
创造一个良好的家庭环境
美国家长与孩子沟通程度测试问卷
为孩子划定他的“自治区”
赏识的巨大力量
倾听孩子的心声
努力成为更好的家长
夸孩子聪明不如夸孩子勤奋
看看你是否溺爱孩子
是管教，不是虐待
精英式的早期教育
早期教育的第一步——听音乐
从小发展孩子的政治智慧
上“精英式”的幼儿园学什么
西方父母怎样看待孩子的理想
引导孩子确定人生的理想和目标
尊重孩子的理想和追求
孩子要实现的是他的理想，而不是你的
鼓励孩子执著地追求他的理想
对孩子的期望要合理
西方最成功的“唤醒”教育法
什么是“唤醒”教育
用“唤醒教育”激发孩子潜能
精英教育从小开始
让孩子花自己的钱
让孩子明白“只有付出才能得到”
自我激励能力必不可少
孩子的乐观心态很重要
让孩子从多个角度看事情
爱心的培养是非常重要的
责任感是重要的品质
第三部分 从美国名校看精英教育
培养孩子“求是崇真”的精神
哈佛教育的核心：追求真理
细微之处方能体现对真理的追求
利用智慧和实践去追求真理
以诚信追求真理
训练孩子独立思辨的能力
耶鲁大学的培养目标：独立思辨能力
校园环境影响学生能力的培养
培养学生敢于质疑、善于质疑的精神
打造孩子严谨治学的精神
普林斯顿大学的学风：严谨治学
学术容不得造假
如何培养严谨治学的态度
鼓励孩子之间的合作与交流
注重合作与交流的康奈尔大学
美国是如何进行合作教育的
善于沟通合作更能实现个人价值
高度重视孩子的全面发展
通才教育：哥伦比亚大学最重要的教育理念之一
大学教育的真正目的
国内开启的“通才”之路
激励孩子敢于创新的精神
要敢于创新，勇于开拓
学生创新能力的培养需要一定的环境
没有办法，那就创造一个!
《培养成功孩子40招：亲子双赢无极限》
在线试读部分章节
超强的“正向心理循环”“正向心理循环”也是常青藤精英教育的原则之一。所谓正向心理循环，就是培养孩子成功的信念，制造成功的事实，而成功的事实又进一步强化成功的信念，如此循环往复，就能获得最终的成功。对于父母来说，每个孩子都是天才，只有把孩子当成天才去培养，孩子才能够成为天才。正如有人说的那样：“你把孩子当做天才，他才能成为天才。”即使孩子确实不是一个天才，但一个相信自己是天才的孩子，将拥有更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不会取得天才那样的成绩，但他们依然能够充分发挥自己的潜能，同样也会做出不同一般的成绩，这就是孩子“正向心理”的力量。在家庭教育中，很多家长都会碰到这样的问题，孩子在某些方面表现优秀，但是他们却在其他方面表现很差。当这些孩子被问及为什么会这样时，他们总会叹气：“我不是学这一科目的材料，对这些科目我从小就是如此。”鉴于此，作为孩子的启蒙者的父母，就要对其进行心理辅导。当一个孩子总是认为自己在数学方面不行的时候，父母要对孩子进行心理辅导，告诉孩子不应该轻易对自己形成一种负向的看法。当孩子认定自己不是学数学的材料时，他们就会不自觉地以行动来证明自己的结论。比如在数学考试中，孩子遇到了一个难题，对于所有的考生来说，也许这本来就是一道很难解答的问题。然而，当孩子思考了很久之后，依然没有得到任何的结论，于是他马上就会形成自己的意识：“我本来就没有这方面的天赋，知道自己做不出来，所以索性就不要做了”。结果，本来再经过努力可以解答的难题，却因为这样一个负向心理意识而放弃了，当然，长此以往这种失败的念头不断导致失败的事实，而失败的事实又不断地强化着这种失败的观念，如此循环下去，最后就会变得不可救药了。所以说，这个孩子是掉进了自我负向心理的循环中。当然，如果我们仔细观察就不难发现，凡是那些掉进这一思想里的人，大多是从小就形成了对自己的负面的观念，比如他们会认为自己这方面不行，在另一方面也不是一块材料，即使是转向其他方面，也不会有任何的成就。在日常生活中，孩子的这种负面观念形成得越早，那么他们在以后的人生中也就会遇到更多的困境，而他们也将会在这种困境中手足无措，最终将难以自拔。可见，“负面心理循环”是孩子发展的最大障碍，那么如何消除这种障碍，让孩子真正相信自己，找到努力的动力呢？有的父母认为，既然这种“负面心理循环”阻碍了孩子的智力发展，那么就干脆消除这种心理。其实，消除“负向心理循环”的做法，仅仅是消极性的防御措施，只是治标而不能治本。实践证明，要想孩子真正起建立自信，不但要消除孩子的这种“负面心理循环”，更重要的是建立孩子的“正面心理循环”，让孩子真正地相信自己，才能够最终解决问题。曾听一位教师朋友说了这样一个例子：有一个高中学生，他在数理化方面能力很强，非常相信自己就是理科的料。一次，他遇到了一道物理难题.怎么也解答不出来，后来他找到了老师，结果老师也一时答不出来。对于很多学生来说，如果他所提出的问题连老师都答不出来的话，那么这道题肯定也不会出现在考卷上，而对这道题的处理方法也就是放弃解答。然而.由于他的“正向心理”作用，他觉得自己在理科方面有着极高的天赋，如果这道题他都解答不出来，那谁还能解答出来呢？结果，这个自信的学生一直都在思考这个问题，终于有一天他豁然开朗，一看那舍我其谁的气概，就知道他终于攻克了这道难题。后来，这个学生凭着他的优势，考上了一所理想的大学，而他也创造了自己是理科天才的证据。因此，在这种“正向心理循环”中，成功的事实进一步强化成功的信念，如此循环往复乃至无穷，此人也就真的成天才了。因此，正如薛涌在其著作《一岁就上常青藤》中所说：“当一个人相信自己是数学天才时，就会自觉不自觉地在日常生活中寻找证据，证明自己是天才，甚至在没有证据的时候，也努力为自己创造证据。”可见，兴趣和自信相辅相成。相信自己能干，有了自信，就会对所做的事感兴趣。当然，有了自信也就能取得更大的成就。也许有人会说，有自信固然是一件好事，但如果自信过度，就会变成自负，还是不能够从失败的结局中逃开。确实，自信的人很容易走向自负。放在中国传统的价值观中，外显的自信更不被人认同，觉得是“抢风头”“巧言令色”“虚夸”……恐怕这些都是误会。自信并不必然是虚夸，不踏实是个很不好的毛病，但并非自信的人都不踏实。合理的自信是一个人取得更大成功的重要基础。P5-8
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