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| 《别说你懂孩子的心：写给3~6岁孩子家长的第一本育儿心理学》 |
| 作者:王佳 著 |
| 出版社：中国华侨出版社 |
出版日期：2012/7/1 |
| ISBN：9787511319340 |
定价： 29.80元 |
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关于孩子，可能你知道的不多都是错的!关于教养，可能你所做的大多都是错的!是谁误解着孩子？又是谁误导着孩子？他们贪玩好动，他们爱哭爱闹，他们喜欢暴力，他们蛮不讲理，他们难缠顽固，他们行为怪异，他们有时爱出风头有时又成了“宅宝宝”、、、面对孩子的种种行为做父母的常常这么认为：孩子要坚强，不要动不动就哭；孩子要懂得分享，不愿分享说明他是个自私的孩子；不是因为他们不懂你的苦口婆心，而是因为你不懂他们的心——行动上的抗拒来源于心理上的对峙。如果有一本书就如一把钥匙，可以帮你打开孩子心灵的通道没你会吃惊吗？不必惊奇，《别说你懂孩子的心》就是一把开启孩子心灵的钥匙，这本书将明确告诉你应该怎么做，千万不能怎么做。在对的时间做对的事，无论对孩子还是对你，都是一件幸事!
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内容推荐
前几天，趁着双休日的时间，嘉宇妈妈想把家里彻底整理一下。只要翻出没用的东西，她就会顺手扔在客厅的地上，想全部收拾好后再一并处理。
可是，就在嘉宇妈妈打算回过头再收拾这些废弃物品时，却发现里面的一大半早已被刚满4岁的儿子给“相中”了，并且趁她不注意的时候，偷偷地转移到自己的房间收藏起来了。
于是，嘉宇妈妈好奇地拉开儿子房间的储物抽屉，“哇”，在她眼前竟然是满满一抽屉的“垃圾”，有糖纸、塑料空瓶、牙膏盒、易拉罐，还有破损的包装纸、五颜六色的吸管。
原来，家里曾经扔掉的甚至是已经进了垃圾桶的许多废旧物品都神不知鬼不觉地重新在儿子的房间登堂入室了，看到眼前这一幕，嘉宇妈妈顿时有些目瞪口呆。
但是，她又立即想到，这些东西多脏啊，孩子怎么能把它们放在抽屉里呢？没经儿子同意，嘉宇妈妈就急切地要清理这些杂物，但是儿子立即大叫着扑上来，这也不肯丢，那也不能扔。嘉宇妈妈看到孩子如此这般，简直是哭笑不得，“我家孩子可真是一个‘破烂王’!”
其实，早在嘉宇两三岁的时候，他就喜欢把这些废旧物品当宝贝一样玩。
有一次，嘉宇在小区花园里玩，玩着玩着，他开心地跑到妈妈身边，并大喊着：“妈妈，妈妈，你看，我找到了一个宝贝!”
妈妈很认真地看着儿子手里拿的“宝贝”，令她吃惊的是，竟然是一个脏瓶盖。
妈妈见了，反而语气严肃地对孩子说：“这个东西，非常的脏，而且还有一点‘异味’，我们不玩它，把它丢掉，你说好不好？”但是，孩子正玩得不亦乐乎，哪里肯听妈妈的话呢？
后来，嘉宇总会时不时地捡回一些宝贝，像石头、沙子、树叶、瓶瓶罐罐什么的，然而，这些“宝贝”在大人眼里就是十足的“破烂儿”。
读懂孩子的行为
其实，不只嘉宇爱收集一些废旧物品，生活中，很多孩子都喜欢搜集各种废旧物品作为自己的玩具。相信大多数家长都有过这样的体验：带孩子出去玩时，经常会发现他们对地上的一些东西特别感兴趣，往往是不管三七二十一先捡起来再说，对此，家长的第一反应往往是，“那些东西太脏了，你不能玩，赶快扔掉。”之后，不是对孩子好言相劝就是对孩子的“心爱之物”武力剥夺。结果呢？不光孩子哭得唏哩哗啦，大人也跟着头疼不已。
不可否认，父母顾虑这些脏东西不卫生而担忧孩子的身体健康，这一心态是可以理解的。但是，孩子把这些“破烂”当作“宝贝”也是有他的道理的。那么，为何孩子喜欢这些“破烂”呢？
1.玩“脏东西”是孩子创造力发展的需要
孩子眼里的“脏东西”有利于孩子智商的发展，尤其有利于孩子创造力的发展。因为孩子的思维与成人是不一样的，孩子是通过游戏、玩耍来锻炼思维和创造力的。所以说，孩子在玩“脏东西”的时候，也是在调动大脑的思维。
2.玩“脏东西”是孩子认知自然的需要
从孩子的成长特点来看，他们是通过游戏、玩耍来认知事物的。而且孩子在玩耍时，也是他们亲近大自然、了解大自然的好机会。所以说，孩子经常玩耍这些来自大自然的“脏东西”可以增强他们对自然的感知力。
3.“脏东西”是孩子最好的自然玩具
这些“脏东西”是大自然的一部分，而我们的生命，也源于大自然。所以，孩子们——人类的幼小生命出于本能自然需要像沙子、石头、泥土这些“脏东西”。可以说，这些“脏东西”与孩子有一种不解之缘，他们天生就喜欢亲近它们，把它们当做自然的玩具来玩。
4.孩子眼里的物品没有贵贱之分
在孩子的眼里，物品没有高低贵贱之分，只有喜欢与不喜欢的区别。那些在大人眼里的“破烂”在孩子眼里可能就是好玩的、有用的东西，而且很多时候，这些“宝贝”甚至比买来的高级玩具更能激发孩子探究与活动的兴趣，摆弄起来也更有乐趣。
此外，孩子喜欢“脏东西”也说明孩子正在用心观察生活、发现生活，收集这些东西的背后恰恰说明他们对生活的热爱。因此，作为家长，应该好好呵护孩子的收集热情，它可是美好的精神萌芽。
作者简介
王佳，著名的儿童教育专家与心理学家，有着近十年家教实战经验的职业妈妈，孩子称她为“天使妈妈”，职业妈妈视她为“亲密朋友”。她的文字以温婉细腻见长，她的作品以家庭教育、亲子育儿及心灵感，，吾类居多。她凭借丰富的专业知识和实践经验，在教育界产生了前所未有的轰动，也引领了中国家庭教育领域的新风尚!
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目录
Part1玩是孩子的天性
--不要扼杀孩子的童真
行为1：家有宝宝爱玩脏东西--呵护孩子的创造力与感知力
行为2：爱往高处爬--正确认识孩子的“攀高心理”
行为3：超级“模仿秀”--模仿是孩子的天性
行为4：爱玩马桶的小丫头--满足孩子的探索欲
行为5：孩子爱拆东西--换个角度看孩子“搞破坏”
行为6：喜欢玩锅碗瓢盆--让孩子在生活中寻找快乐
难免会遇到的问题
Part2孩子爱哭闹
--探索孩子内心世界的最好时机
行为7：“妈妈，你在哪儿？”--理解孩子的途径
行为8：委屈地哭了--把“哭”的权利还给孩子
行为9：不给买就不起来--别因为尴尬而误读了孩子
行为10：“我不想上幼儿园!”--上幼儿园的孩子哭给谁看
行为11：跌倒就大哭--让孩子自己爬起来
行为12：不如意就哭闹--把握好亲子间的“倔犟战”
行为13：不让看动画片就哭闹--学会控制自己，而不是控制孩子
难免会遇到的问题
Part3愤怒的“小天使”
--关闭孩子的暴力门
行为14：爱欺负小朋友--纠正孩子的敌意型攻击
行为15：不让看就砸电视--提高爱的质量，疏导孩子的焦躁
行为16：“我骂人是因为他碰我”--正确纠正孩子的骂人行为
行为17：“我被孩子打了”--给孩子为自己负责的机会
行为18：孩子爱咬人--善待“另类”的孩子
行为19：孩子爱说大狠话--解析说狠话孩子的心理
难免会遇到的问题
Part4家有超级“小霸王”
--给不讲理的孩子把把脉
行为20：孩子成了“小霸王”--纠正“放纵溺爱型”孩子的霸道行为
行为21：“我的玩具谁也不许动!”--让“小霸王”学会与人分享
行为22：“你说朝东，他偏要朝西”--孩子为什么这么“轴”
行为23：拿着汽车穿外套--孩子的内心都有一定的秩序感
行为24：孩子爱“顶牛”--帮助孩子度过第二“反抗期”
行为25：“这不是我的错”--孩子做错事不认错怎么办
行为26：不做“应声虫”--让孩子秀出个性
难免会遇到的问题
Part5与难缠的孩子过招
--轻松引导孩子培养好习惯
行为27：“妈妈，怎么还不给我穿衣服？”--教孩子走向独立
行为28：“不吃，我就不吃!”--让孩子爱上吃饭
行为29：家有“赖床宝宝”--纠正孩子赖床的习惯
行为30：孩子是个“马大哈”--让丢三落四的孩子细心点儿
行为31：“我不刷牙”--培养讲卫生的宝宝
行为32：“先到者先玩，后来者等待”--孩子比成人更能遵守秩序
行为33：孩子总是“慢半拍”--耐心陪伴孩子的成长
行为34：做事情三分钟热度--培养孩子的注意力、专注力
难免会遇到的问题
Part6警惕!孩子有怪行
--小事儿就是大事儿
行为35：爱说悄悄话--听懂孩子的语言
行为36：孩子变口吃了--伶牙俐齿的孩子缘何变口吃
行为37：乐此不疲地交换--成长过程中的一门“必修课”
行为38：“我只是拿来玩玩”--善待有“偷窃”行为的孩子
行为39：孩子爱说谎--不必戳穿孩子的“假话”
行为40：喜欢虐待小动物--虐待动物不等于暴力
行为41：女儿爱“臭美”--孩子有孩子的审美观
行为42：放不下的旧包被--孩子恋物，是好是坏
难免会遇到的问题
Part7孩子的世界你不懂
--人际交往能力要从小培养
行为43：“闯祸”挨了骂--是谁阻断了孩子间的交往
行为44：不敢主动跟小朋友玩--为孩子创造一个真实的“小社会”
行为45：不给亲密伙伴喝牛奶--孩子不会“蓄意”去拒绝
行为46：总是在意别人的眼光--鼓励孩子听从内心的声音
行为47：孩子成了“跟屁虫”--放手让孩子独自成长
行为48：孩子不爱“出风头”--不教孩子无原则地谦让
行为49：家有胆小宝宝--孩子胆小一定是大人出了问题
行为50：一个人的小世界--独生子女的孤僻症
难免会遇到的问题
Part8智力来自哪里
--大人有办法，孩子就聪明
行为51：“我的汽车有翅膀”--孩子不需要我们“教”
行为52：超前识字的小神童--当心“催熟剂”透支孩子的未来
行为53：只对玩具情有独钟--让阅读为孩子的精神成长打底
行为54：石头到底有多大--数学王国真奇妙
行为55：麻烦的“小问号”--智慧恰恰来自于提问
行为56：喜欢天线宝宝--孩子的才华需要你来“挖”
行为57：玩一件丢一件--谨防孩子的“智力厌食症”
行为58：会玩的“小野马”--会玩的孩子更聪明
难免会遇到的问题
Part9“我是从哪儿来的？”
--把握性教育的最佳期
行为59：“妈妈，我从哪来？”--给孩子一个幸福的生命之源
行为60：“我的鸡鸡掉了吗？”--跟着孩子去探索
行为61：孩子总想摸生殖器--有种快乐叫“隐私”
行为62：“我失恋了”--不要用成人的眼看孩子的情
行为63：“我要嫁给爸爸”--尊重生命本能的力量
行为64：“我要让谁谁当我的王子”--接纳孩子的真实感情
行为65：喜欢美女姐姐--孩子“好色”不是真“色”
难免会遇到的问题
媒体评论
在孩子的成长过程中，总会出现这样或那样一些行为，于是，一些自以为读了一两本育儿的书就足以应对这一切的家长们，往往会对孩子的行为指手画脚，而且还试图用这些理论去反对自己的父母、亲友对待孩子的各种方式。
如果孩子玩脏东西，他们对孩子不是好言相劝就是武力剥夺孩子的“心爱之物”；
如果孩子哭了，他们会想出各种办法止住孩子的哭泣，也会用大人的权威命令孩子“不许哭”；
如果孩子的嘴里突然蹦出一些骂人或是诅咒的言语，他们可能会不以为然，也可能会严厉惩罚；
如果孩子的脾气“嘭”地一下引爆了，成了超级“小霸王”，他们会不厌其烦地施行“唇枪舌战”；
如果孩子变得很难缠，喜欢说“不”，喜欢和大人作对，他们不是苦口婆心地说教，就是绞尽脑汁地威逼利诱；……
可能这些父母一直觉得这是最正确的选择，但是你错了!事实上，孩子的任何行为都在表达着一份合理的内心需求。
在孩子的成长过程中，总会出现这样或那样一些行为，于是，一些自以为读了一两本育儿的书就足以应对这一切的家长们，往往会对孩子的行为指手画脚，而且还试图用这些理论去反对自己的父母、亲友对待孩子的各种方式。
如果孩子玩脏东西，他们对孩子不是好言相劝就是武力剥夺孩子的“心爱之物”；
如果孩子哭了，他们会想出各种办法止住孩子的哭泣，也会用大人的权威命令孩子“不许哭”；
如果孩子的嘴里突然蹦出一些骂人或是诅咒的言语，他们可能会不以为然，也可能会严厉惩罚；
如果孩子的脾气“嘭”地一下引爆了，成了超级“小霸王”，他们会不厌其烦地施行“唇枪舌战”；
如果孩子变得很难缠，喜欢说“不”，喜欢和大人作对，他们不是苦口婆心地说教，就是绞尽脑汁地威逼利诱；……
可能这些父母一直觉得这是最正确的选择，但是你错了!事实上，孩子的任何行为都在表达着一份合理的内心需求。
“玩”是孩子创造力发展的需要，也是孩子认知自然的需要；
“哭”是孩子表达内心需求、宣泄情绪的一种方式，和成人一样，他们的情绪也需要宣泄，也需要大人的共情；
“骂人”是孩子的模仿本能，他并非真的想侮辱谁或是咒骂谁，只是被骂人语言的特殊威力而吸引；
“霸道”而不可理喻的孩子是其自我意识的发展在作祟，是其心理发展的反映；
“难缠”不是孩子故意和你作对，也不是孩子出了问题，是因为他们进入了成长过程中的第一个“反抗期”，而他们的“反抗性”行为只是想“闹独立”。
我们常说，养育一个孩子，是一门需要潜心学习的学问，如同做每份工作都需要岗前培训一样。
虽说爸妈在教养书籍中收获了一些管教孩子的方法，然而这些启示往往都很宏观，比如，要懂得尊重孩子，要学会赞美，要知道放手，要为孩子提供自由空间……但是一旦真正走进生活，面对孩子在细微事情上的情绪反应，他们依然会茫然，不知该如何管教，也不知如何能做到既有成效又不伤害孩子的心灵。最终，他们的做法总是事与愿违，不但孩子的状态没有得到任何改善，还越发糟糕，而且家长也变得茫然而不知所措，亲子之间终究是无法“和平共处”。
其实，这些家长的“症结”在于他们不了解孩子的心理特点和成长特点，不了解孩子诸多行为背后的心理成因及切实可行的教养策略，只是想当然而又缺乏科学地管教孩子。
本书正是要教您如何正确读懂孩子的“行为密码”，弄清楚孩子的“情绪故事”，并着重针对3~6岁孩子成长过程中常见的贪玩、哭闹、暴力、霸道、怪行、交往、智力和性行为等问题，通过实例及对实例的深度解析，帮您清晰地了解孩子行为背后的心理成因及教养方法。只要您稍稍改变对待孩子的方式，就能培养出一个更快乐、更懂事的孩子。
此外，关于如何阅读本书，我们想真心提醒您几点。
1.每一章都要慢慢读、慢慢消化
每个人的阅读习惯各有不同，有人喜欢从中间开始看，有人喜欢从后面读起。但是无论怎么读，建议您每一章都要慢慢地读。如果有朋友和您的情况相似，不妨把这本书介绍给对方，然后你们可以充分地交流和讨论，效果会更好。
2.把理论内化成自己的东西
很多家长有过这样的体验：看过很多教育书籍，道理明白了，一到实际就不知如何是好，问题的关键就在于没有把理论内化成自己的东西。这里所说的“内化”就是一定要根据自家孩子的具体情况进行具体分析，必要的时候，做做笔记，把自己的心得和感悟写下来，坚持下来就会看到奇迹。
3.不要拿自己的孩子跟书中的孩子比
虽说孩子有很多共性，但是每个孩子都有其自己的特质及发展差异。
4.改变需要从点滴做起
当您认同了书中的观点，可能立马就想有一些改变，但是改变不是一朝一夕的事情，需要您从一点一滴开始做起。不要以“我有很多事情要做”、“我没有时间”为借口，经验告诉我们，只要通过练习才能把理论变成事实。
最后，祝愿天底下所有父母和孩子都能在这本书中，找到您的幸福与快乐!
在线试读部分章节
读懂孩子的行为
在大人的眼里，马桶对于孩子而言，就像定时炸弹一样随时都有爆炸的可能。然而，面对孩子的种种“破坏”行为，父母往往会被气得“七窍生烟”，甚至都想动手狠狠地收拾一下这个“小捣蛋”。其实，父母想的是孩子的安全问题，而父母却不知，孩子的“破坏”行为是有原因的。
1.马桶是个有趣的玩具
对于幼儿来说，他们充满了求知欲与好奇心，喜欢去探索了解周围的一切事物，而他们之所以喜欢往马桶边上靠，就是因为在孩子眼里，这是一个新鲜、有趣的东西。只要轻轻按一下，这个“玩具”就会发声，更奇怪的是，还会流水。“这是多么有趣的一个东西啊。”所以，年幼的孩子都喜欢亲近这个“玩具”，想知道它的“肚子”里到底装的是什么，更会迫不及待地把它拆开来看个究竟，其实这一切皆是儿童发展阶段的正常表现，随着年龄的增长，教育的约束，社会道德的规范，这种“破坏”行为便会逐渐减少。
2.为了满足孩子的破坏心理
孩子对马桶感兴趣，很大一部分原因是因为这个“大玩具”可以满足他们的搞破坏心理。随手往马桶里边扔点东西冲着玩；用力按一下冲水按钮发泄一下情绪；把手伸进马桶筒里，用力地搅水、听“哗啦哗啦”的水声，这些都是孩子喜欢玩马桶的原因。
由此看来，父母只有正确理解孩子的行为，才能给予适当的支持和引导。
换种方式爱孩子
虽说很多孩子都有爱玩马桶的嗜好，但是这一嗜好背后的安全隐患也是着实令人担忧的一件事。那么，面对天真无邪的孩子时，大人又该如何引导，才能既不扼杀孩子的童真，又保证孩子的成长安全呢？
1.控制孩子的玩乐权
父母要给予孩子无条件的爱，这里的爱也包括把玩乐权交给孩子自己。以孩子爱玩马桶的事情来讲，这是孩子的好奇心理特征在作祟，他们对不理解的事物，都有强烈的探究心理，总想摸一摸、看一看、尝一尝、闻一闻。其实，这种行为的根源在于孩子想弄清楚这些新鲜有趣的东西到底是怎么回事？他们只是想探究隐藏在玩具里面让他们感到神秘的东西。所以，家长不要因为马桶的卫生问题，额外会多洗几次衣服就不让孩子玩马桶，其实，家长的这些想法只会控制孩子的玩乐权，这对孩子心理的健康成长是毫无益处的。
2.大人一定要做好监护工作
尽管父母会给予孩子无条件的爱，但是前提是父母一定要做好监护工作。比如说，父母可以让孩子了解一些马桶的知识，告诉孩子马桶是供他尿尿、拉屎的地方，并不厌其烦地告诉孩子，这里“臭臭”、“脏脏”，一定要远离。再比如，孩子靠近马桶时，父母要有意识地在一旁观察和保护，防止孩子在你不知道的情况下发生危险的事情。
3.权威效应让孩子听父母的话
很多时候，孩子不肯听父母的话执意要玩马桶，甚至是父母越劝阻孩子越要玩，往往是因为父母在孩子心目中没有树立起权威的缘故。所以，父母要有意识地在孩子的心目中树立权威的形象，这样当家长不想让孩子做某件事情的时候，只需一句“不要这么做”，就可以让孩子安下心来，乖乖地去做其他的事情。
此外，当孩子玩马桶时，大人也不必大惊小怪，这样只会让孩子觉得难以理解，甚至在孩子接收到大人的这个信息后，要么对马桶充满无限兴趣，要么对马桶心生莫名的恐惧，相信这肯定不是大人干涉孩子的初衷。
行为5：孩子爱拆东西
——换个角度看孩子“搞破坏”
天佑喜欢各种各样的汽车玩具，爸爸妈妈也给他买了不少来满足他的心愿。可是，无论是哪个到手的玩具，到最后都逃不过这样一个噩运：被拆得七零八落，简直就是轮子、车身大分家，搞得家里一片狼藉。
这种时候，无论爸妈怎么教育，天佑依然我行我素。无奈之下，他们只好这么想，或许等儿子长大了，就不会再有这个坏毛病了，于是，他们只好默许儿子的“解剖行为”。
可是，虽说天佑慢慢长大了，然而拆东西的习惯反倒有增无减。有时候，他会提了个塑料桶，跑到阳台上用锯条锯开；有时候，他会偷偷拆下电脑上的低音炮，拆不开就用榔头砸……
在天佑4岁生日的那天，他竟然把姑姑从外地寄给他的生日礼物——遥控警车给拆散了。当天佑爸爸忙完家务看到散落满地的小零件时，着实给气坏了，他一怒之下，想也没多想就朝天佑的屁股打了过去，接着就是一顿教训，语气严肃又生硬地说：“以后再也别想要玩具了。”
天佑呢，“哇”地一声嗷嗷大哭，一旁的奶奶看得于心不忍了，就过去安慰小孙子，可是越安慰反倒哭得越厉害。
此时的天佑爸妈，无奈地对视了一眼，儿子的“老毛病”到底该怎么办呢？
读懂孩子的行为
相信很多家长都面对过孩子的“破坏行为”，甚至还努力帮孩子将他的“杰作”来个“破镜重圆”。但是无奈时，也会抱怨“我家的孩子简直就是个破坏狂”；也会生气，呵斥孩子再也不许拆东西。那么，为何东西到了孩子手里就会立刻变成废品，难道孩子天生就是破坏狂吗？
其实，从儿童心理发展的过程来看，孩子把自己感兴趣的东西拆开，是孩子学习探索的一种表现，他们并非故意想破坏一个东西。当孩子看到小汽车会跑、小飞机会飞，听到音响会说话时，他们会对这些事物产生强烈的探索欲望，于是，他们就想努力通过自己的双手去寻找答案，“咦，我看一看、拆一拆、摔一摔，看看这里究竟是怎么回事。”这是孩子的好奇心和求知欲的一种表现，也是孩子聪明才智发展的动力。
做家长的，对孩子的这种好奇心和求知欲，应该给予正确的引导，而训斥或是打骂只会挫伤孩子的求知欲望，甚至熄灭孩子的智慧火花。通常，爱拆玩具的孩子，往往喜欢提问题，对孩子这种喜欢提问的求知欲，家长要格外重视和爱护。
家长除了要肯定孩子的这种勇于探索的精神外，还要适时地指出孩子的错误，让他们知道随便把物品拆开这种不爱惜物品、不顾后果的做法是不对的。同时，还要叮嘱孩子，对不懂不会用的物品，特别是像电动玩具、家用电器之类物品，更不要随便乱按乱拆。
总之，对于孩子的这种“破坏性行为”，家长一定要在鼓励和保护的前提下，对其行为给予认真地分析，以便因势利导地进行教育。
换种方式爱孩子
既然“拆东西”是孩子成长阶段的正常行为，那么，对于孩子这样的“破坏”，家长又该如何应对呢？
1.家长要有宽容的心态
父母应该认识到破坏的过程就是学习的过程、成长的必然，面对孩子的“壮举”时，不必为了维持一丝不乱的环境而处处限制孩子的行为，也不必为此沮丧、发脾气，说出“不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了”之类警告或是威胁的话。要知道，家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神，浇灭孩子对事物的好奇与兴趣。
2.家长尽量鼓励并参与孩子的“创作过程”
孩子的“破坏过程”，是一个手、眼都在活动的过程，这对促进孩子思维的发展是极为有益的。鼓励孩子适当地“破坏”就是在鼓励孩子的创造力，保护并培养孩子对更多事物的探索兴趣。因此，当家长看到孩子拆心仪之物时，不妨蹲下来参与到孩子的活动中，和孩子讨论一下，“这里面是什么啊”，“怎么会动啦”，再一步步引导、帮助孩子一起寻找结果，并跟随孩子一起把拆开的物品恢复原样。如此这般，孩子才能在“破坏——探究——重建”中获得心理的满足。
3.家长有意识地创造条件，引导孩子思考
在鼓励孩子的“破坏行为”之余，家长还要多提些问题让他们去猜、去想。比如，看到皮球一拍就跳得很高，家长可以问，“如果把气放了，还能跳那么高吗？”看到闹钟滴滴答答地走，家长可以问，“闹钟为什么会响，为什么会走呢？”不过家长提出问题后，还要主动带领孩子从“破坏”中寻找答案，这样才能进一步引发孩子的思考。
其实，当家长对孩子的生长发育情况有所了解，你就不会面对小小“破坏狂”而不知所措了。
书摘与插画
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