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| 《玩出成功潜能：在游戏中培养儿童的自信与社交能力》 |
| 作者:(美)登斯莫尔，(美)鲍曼 著，孙璐 译 |
| 出版社：新华出版社 |
出版日期：2012/5/1 |
| ISBN：9787501199334 |
定价： 27.00元 |
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内容推荐
怎么玩出智慧？怎么玩出好性格？怎么玩出今后的学业有成？学龄前孩子的爸爸妈妈们会从《玩出成功潜能(在游戏中培养儿童的自信与社交能力)》哈佛专家的指导手册里学会如何引导孩子玩出以下十大成功潜能：快乐情绪；学业成就潜力：道德品质；受人欢迎的特质：适应力：妥协能力和灵活性：领导力：组织性和条理性；学习热情：交友力。安·登斯莫尔、玛格丽特·鲍曼所著的《玩出成功潜能(在游戏中培养儿童的自信与社交能力)》中一针见血地指出.唯有家长在学前阶段持续关注和引导孩子的素质培养，孩子才能自信面对入学后的各项竞争与挑战，保持长期的竞争优势。
作者简介
安·登斯莫尔：教育学博士。持有克拉克大学教育学博士学位和哈佛大学研究生院人类发展与心理学硕士学位，语言病理学家和听觉病矫治专家。她从事儿童语言和社交沟通技巧的教学三十余年。玛格丽特·鲍曼：医学博士，哈佛医学院神经科学副教授，哈佛大学附属的马萨诸塞州儿童总医院的卢里中心阶梯项目创始人兼总监。
目录
第一章 成功可以习得
第二章 养育一个可爱的孩子
第三章 培养孩子的学业成就潜力
第四章 让孩子快乐起来
第五章 从小塑造高尚品格
第六章 适应力的重要性
第七章 教会孩子灵活性与让步的技巧
第八章 培养孩子的组织条理性
第九章 领导力的培养
第十章 交朋友的能力
第十一章 激发孩子的学习热情
第十二章 孩子的成功需要父母的帮助
在线试读部分章节
对于成年人，每天学习新东西是相当辛苦的事情，可是，同样的任务对于儿童(即便是最年幼的)来讲却是轻而易举。这也是我们观察一个人的学习过程的宝贵机会。一个七个月大的小婴儿，原本只会爬来爬去，几个月后就能学会走路，实在是令人惊讶的进步。小孩在六个月大的时候还在咿呀学语，而一年之后就有可能变得伶牙俐齿。这一章介绍了普通儿童从蹒跚学步到学龄前期间的基本成长特征，包括大脑在发育过程中的变化情况。父母和教师需要参照一些基本的资料，观察孩子们如何通过学习成长为更加成功的个体。这里所谓的“成功”，并不是指你的孩子必须成为十六岁就从哈佛法学院毕业的“神童”。我们认为，聪明机智、快乐自信、乐于助人的孩子就是成功的孩子，而实现这种成功并不容易，要在孩子很小的时候就开始培养。甚至连不会走路或者说话的小婴儿，在十八个月大的时候就会玩过家家游戏了。蹒跚学步的幼童可以假装给娃娃梳头发，或者拿一支铅笔或小棍充当“魔杖”，而且一边玩一边笑，因为她知道自己是在“假装”。研究表明，两到三岁的小孩玩过家家的时候会笑出声来，意思是让别人不要当真。甚至年龄最小的学龄前儿童也会把积木等物品放在玩具消防车里，在地板上推来推去。他们会编造简单的故事，还能描述游戏的背景——包括真实的生活背景和虚拟的故事背景。我们知道，那些能够理解和看出别人想法的孩子通常会更成功，这一优点的发展过程与孩子学习走路和说话的过程是相似的。首先，他们进行各种行为试探，然后调整自己的自我中心观念，变得更关注他人。这时，他们才开始和家人之间建立真正的联系。如果能够让孩子产生情感和道德方面的共鸣，使他们控制自己的情感和行为，他们就有能力学会社交方面的技巧。孩子和朋友玩过家家游戏、模仿父母和老师的动作，也是实践和学习的机会。即使作为学龄前儿童，他们也在观察这个世界，并且把自己看到了什么、有什么感觉和想法告诉我们。随着掌握各种技巧并产生新的社会体验，孩子的大脑结构和功能也会相应改变，变得更为复杂和有效。借助神经科学了解孩子功能磁共振成像(fMRI)技术让我们观察到处理不同类型信息的时候大脑活动的复杂性。如果利用fMRI进行研究的话，可以在很大程度上改变我们对大脑的认识。例如，我们现在知道，一个人写作或者讲话的时候，大脑的多个区域就会参与进来并被“点亮”。以前人们则认为，进行上述动作的时候，大脑中只有一个区域活动。现在，大部分这类研究都以成年人为对象，因为研究要求实验客体高度的配合。所以，我们目前掌握的很多有关大脑的信息大部分来自针对成年人的研究，只能依靠推断来了解儿童大脑的发育。不过，我们知道，每个人的大脑都特别容易发生改变，因其具有一定的可塑性，即在结构和功能上进行改变和发展的特性。人们过去曾经认为，大脑在改变方面能力有限。科学家和其他医学研究者起初相信，大脑结构的任何改变都是纯生物性质的，一旦个体成年，大脑就不再发育。现在，我们了解到，生物特征和个人经验的相互作用有助于改变和塑造大脑的结构。特定的经验和干扰能够直接和积极地影响大脑中的神经联结。这种生长可以发生在任何时候，而相应的变化也会通过某种特定的机制(神经形成作用)随时出现，借助这个过程，新的脑细胞可能进行发育并形成新的神经通路。有些通路会影响人一生的智力和注意力。最近一次在麻省理工学院举行的会议上，神经科学家托克尔·克林伯格(TorkelKingberg)讨论过大脑的可塑性，他宣称：“科学家发现，(大脑)并非静态，而是永远处于变化之中。”大脑作出重大改变和发展的机会之一就出现在学龄前时期。为了利用这段关键的学习时期，父母、保姆和教师的当务之急就是理解大脑是如何运作的。关于大脑 每个人的大脑都是由几十亿个脑细胞组成的，它们的学名是“神经元”，神经元之间形成难以计数的联结，称为“突触”，它们的作用是将神经元发送的电子信息传播到大脑和身体中。这些电子信息由大脑中的化学物质——神经传递素——进行携带。大脑的发育可以用很多方法进行测量，包括监控神经传递素的分泌水平，以及确定神经元联结的增长数量。每次学习行为或者记住了关键的信息之后，都会产生新的联结，随着神经联结的增加，大脑的体积和重量也会增加。实际上，大脑的发育完全验证了一句老话——“用进废退”。婴幼儿脑中有大量的神经元，它们等待着形成突触联结。有些联结，例如决定呼吸行为的联结，是已经设定好了的。但是，大部分的联结需要通过学习和发育才能形成。在人生的第一个十年，大脑中等待通过学习形成联结的神经元数量达到了过饱和状态。儿童在两岁的时候，其突触密度就开始逐渐增长，同时伴随着一种叫做“修剪”的过程：即重要的神经联结得到了强化，其他次要的联结衰退，从而提高了大脑的效率。即使存在这个修剪的过程，普通的三岁儿童大脑中仍然存在接近1000万亿个突触，是成人大脑突触的两倍，他的大脑活跃程度是成人的2.5倍。P2-4……
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