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| 《“问题孩子”没问题：青少年常见问题心理解析》 |
| 作者:陈德军 著 |
| 出版社：电子工业出版社 |
出版日期：2011/9/1 |
| ISBN：9787121142802 |
定价： 25.00元 |
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编辑推荐
如果家有“问题生”，如何读懂“问题孩子”的心？《"问题孩子"没问题:青少年常见问题心理解析》将带您透析青少年的常见问题，帮孩子摆脱心理阴影。您会发现，一切都不是孩子的“问题”。
内容推荐
本书集结了22种“问题生”的类型，给父母支招一一应对，读懂“问题孩子”的心，帮他们快速走出阴影。叙述方式上针对孩子的常见“问题”，用案例、专家解析、支招的形式，将问题层层分析，摸清原因所在，指出解决之道，让孩子的“问题”都不是“问题”，帮孩子搬走成长路上的“绊脚石”。
作者简介
陈德军，出生于20世纪70年代，曾任《西安商报》教育专栏编辑主任，目前主要从事教育和励志图书的开发和研究，著有《终生拼搏》、《营造影响力》、《精神也需要理财》、《孩子，不可以》等著作。
目录
第一章 “问题孩子”面面观
1 骄傲型——我永远都是最棒的
2 自卑型——看来是学不好了
3 怯弱型——想唱歌可不敢唱
4 粗心型——心里似明镜，一做就出错
5 叛逆型——只按自己的方式做事
6 偏科型——只喜欢上数学课
7 依赖型——没有父母，我该怎么办
8 嫉妒型——“既生瑜，何生亮”
9 网瘾型——网络是我的“寄托”和“乐园”
10 虚荣型——我是当代的“玛蒂尔德”
11 自私型——一切为我，我为一切
12 “烈马”型——难以驯服的“烈马”
13 懒惰型——懒出来的差生
14 失控型——自控能力差
15 “朽木”型——费尽脑筋而无效果的特殊生
16 沉默型——默默无闻的“问题生”
17 娇惯型——娇惯出来的“问题孩子”
18 厌学型——逃避学习的厌学者
19 品差型——思想品德处于边缘化
20 恶习型——不良习惯屡教不改
21 障碍型——与众不同的心理障碍者
22 人格型——双重人格下的隐患孩子
第二章 外界对孩子的不良影响
1 学习是个“硬指标”
2 大人往往忽视了自己的问题
3 特殊的成长环境
4 “问题老师”导致“问题学生”
5 不懂孩子的“问题父母”
6 孩子攀比出来的伤害
7 社会的阴暗面在潜移默化地影响孩子
第三章 父母如何帮助自己的孩子
1 树立正确的教育观
2 检视自己的家教误区
3 创设良好的家庭环境
4 孩子的教育不可硬来
5 允许孩子“失败”
6 做老师的帮手
7 激发孩子的动力
8 防患于未然
9 教育孩子分清善恶美丑
10 警惕孩子“一俊遮百丑”
11 铁树迟早会开花
第四章 关注孩子的心理
1 探究孩子内心真实的世界
2 解开孩子的心结
3 让孩子感受真实的世界
4 留住孩子的自尊
5 让孩子感到平等
6 不要抑杀孩子的自信
7 用闪光点带动孩子的自信心
8 养成持之以恒的成功信念
9 孩子过度害羞怎么办
10 理解孩子至真至纯的感情
第五章 让孩子发现学习如此美好
1 培养孩子学习的兴趣
2 多肯定激励孩子
3 万丈高楼平地起
4 学习要得法
5 掌握一些考试技巧
6 让孩子养成自主学习的好习惯
第六章 拓展孩子的成长视野
1 功夫在诗外
2 拥抱大自然
3 有意义的玩
4 广泛阅读，扩大知识面
5 培养孩子独立思考的能力
6 让孩子插上理想的翅膀起飞
在线试读部分章节
娇惯型——娇惯出来的“问题孩子”
现在，社会中有很多“80后”的夫妇都是由于在小时候被父母过于娇惯而不能担负起成人和父母的社会角色。比如，“某80后”夫妇，男方是独生子，小时候被父母宠着，没有做过一点家务活。女方在家里是最小的孩子，也是被家里宠惯着。两人结婚后，一直是男方的妈妈给他们做饭、洗碗、打扫卫生。后来，妈妈生了一场大病，没有妈妈“服务”的家庭一团糟，一片狼藉。最后，两个人都不愿意带孩子，天天互相争吵。实在过不下去了，只好离婚了事。因此，对于孩子的成长面言，不要再重演某些“80后”的悲剧。
好在现在的一些“80后”父母意识到了自身存在的一些问题，他们开始关注、重视起孩子的教育来。但不可否认的是，仍有相当一部分父母在娇惯着孩子，任由他们胡作非为，甚至四体不勤、五谷不分。殊不知。娇生惯养使得孩子永远都长不大，好像温室里的蔬菜，经受不住外面强烈的阳光，很快打蔫、枯萎。那些被娇惯出来的孩子在身体上弱不禁风，在心理上自私、任性，承受能力差，非常脆弱。
一位主持小学生考试的监考老师说： “真服了现在的孩子们，他们散漫、纪律性特别差，一副天不怕、地不怕的样子。在考场上，他们一坐在那里就开始说话，做小动作。我让他们安静下来等待试卷，他们充耳不闻，依然说他们想说的话，做他们想做的小动作。试卷发下来后，我让他们先不要急着答题，读题带他们做，但他们好像没有听见。刚读完没有多久，他们便问， ‘老师，这个字怎么读，如何做?’令人哭笑不得。答题完毕后，小屁股好像坐上了滑椅，挪呀‘，动呀，说呀，闹呀…”我扯着嗓子让他们安静，他们却好像听不见，有的还看看你，和别的同学搞小动作。你走到他面前，都不知道‘不好意思’，除非把他们的东西拿走，才算有了一丝不安……”
……
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