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| 《爸爸妈妈的课本-中学版》 |
| 作者:张润林 主编 |
| 出版社：广东人民出版社 |
出版日期：2011/8/1 |
| ISBN：9787218072562 |
定价： 22.00元 |
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内容推荐
《爸爸妈妈的课本》是一套现代年轻家长必读的家庭教育丛书，全套书包括中学版和小学版共两册。
中学版专门针对初、高中生家长而编写。
中学阶段不但是孩子生理和心理逐渐走向成熟的成长阶段，是他们涉足社会的起步阶段，同时也是他们构筑知识框架的奠基时期。这个阶段的教育，对于他们加深对周围世界的体验和认识，对于他们的人生观与价值观的形成，都有着极其重要的影响。
本书主要指导中学生家长：如何教育孩子把握自己的美好人生、如何有效指导孩子学习、如何正确处理与孩子的关系、如何对孩子进行青春期教育、如何引导孩子正确消费和审美、如何对待孩子的交往、如何营造和谐的家庭环境、以及如何教育孩子合理使用互联网等等。
作者简介
作者张润林老师是广东省东莞市教师进修学校优秀教师，广东省教育学会教育心理专业委员会理事
目录
教育观念篇
第1课美好人生
——如何引导孩子把握人生最美好的时光？
第2课有效学习
——如何指导孩子的学习？
第3课家庭一员
——如何培养孩子的家庭意识与责任感？
第4课亲子如友
——如何处理与孩子的关系？
个人修养篇
第5课青春如歌
——如何进行青春期性教育？
第6课健康第一
——如何进行青春期生理健康保健？
第7课明白我心
——如何了解青春期心理特点？
教育能力篇
第8课与子同行
——如何正确对待孩子的交往？
第9课健康生活
——如何帮助孩子抵制不良嗜好？
第10课美轮美奂
——如何引导孩子正确消费和审美？
第11课我娱我乐
——如何教育孩子合理使用现代媒体？
第12课温馨港湾
——如何营造和谐的家庭环境？
后记
在线试读部分章节
序
社会的发展靠人才，人才的培养靠教育，这已经是社会各界的共识。家长也不例外，为了培养好孩子，家长们倾注了所有的心血，不管是时间、精力还是金钱，都给予极大的投入。然而，高的投入并不意味着高的回报，许多家长发现，自己的期望往往不能完全实现，甚至出现完全相反的结果，他们感叹：“现在的孩子怎么啦？”“现在的孩子越来越难管了!”怎样才能收到良好的教育效果，怎样才能使自己辛辛苦苦的投入有一定的回报呢？
这正是当代家庭教育的主要矛盾，是家长越来越重视子女的教育与自身教育素质和文化水平不高的矛盾。解决这个矛盾的方法，就是学习，实践，再学习。孩子学习有课本，家长学习也应该有属于自己的课本，本套书取名为《爸爸妈妈的课本》，就是为广大家长朋友的学习提供一套可操作、可借鉴的实用教材。
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全国妇联、教育部在《全国家长学校工作指导意见(试行)》的基础上补充修订，再次颁发了《全国家长学校工作指导意见》，其主要目标就是增强家长的学习，提高家长素质，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，营造有利于孩子健康快乐成长的家庭环境。2010年2月，为进一步提高全国家庭教育总体水平，促进儿童全面健康发展，全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委共7部委联合颁发了《全国家庭教育指导大纲》，这是我国第一部家庭教育指导的纲领性文件，是开展家庭教育指导的重要依据。
本书是根据《全国家长学校工作指导意见》提出的目标，依据《全国家庭教育指导大纲》所提出的家庭教育指导内容及要求，从提高家长个人素质的视野来组织编写的。本书分三部分共12课，第一部分是家长的教育观念，包括成才观、学习观、子女观和成长观；第二部分是家长的个人修养，是青春期孩子的家长所必须了解与掌握的关于青春期教育的基本知识和方法；第三部分是家长的教育能力，包括教育策略和优化家庭环境。全书覆盖了从12~18岁年龄段的内容，以初中生的家庭教育指导为主，兼顾高中生的家庭教育指导，这样的内容选择和组织，是基于这样的考虑：教育是属于前瞻性、预防性的工作，教育的开展要遵循规律，我们不能等问题出现了才“亡羊补牢”式地开展教育，也不能不按规律盲目地开展教育。所以，我们认为，作为提高家长教育素质的使用教材，完全有需要也有必要在初中阶段就要把12~18岁年龄段的家庭教育指导内容都全部包括在里面。
考虑到家长工作繁忙，时间和精力有限，我们尽量使用通俗易懂的语言，并且用生动活泼和切合家长实际的案例来组织编写。每一课的内容编排都由现象思考、个案启迪、阅读材料和活动设计组成。首先从家长身边的熟视无睹的现象出发，一步一步地引导家长思考，帮助家长在具体的案例中学会和掌握家庭教育知识和方法。同时，为了开阔家长视野、帮助家长理解和学习更多家庭教育知识，在阅读材料中提供了理论背景、案例和补充说明。我们通过活动设计的方式让家长应用所学的知识和方法，最终实现转变教育观念和掌握科学教育方法的目标。全书内容的编写体现了系统性、主体性、趣味性、实效性和应用性等特点。
另外，为了更切合家长的实际，增强可读性，在语言表达上，我们改变传统编写使用的第二人称和第三人称的做法，改用第一人称“我”和“我们”，尽量让家长以“主人”的方式参与到生动的案例中去，体验教育孩子的甜酸苦辣，感悟教育孩子的得与失，掌握教育孩子的基本方法，选择适合自己孩子的教育方式，最终培养成功的、出色的孩子。
这就是我们编写本书的出发点和归宿，也期望这样的目标能实现。
愿每个孩子都能健康快乐地成长，愿每个家庭都和谐幸福!
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