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| 《春芽工程系列--中国婴幼儿身心成长指南(0～3岁宝宝同步成长评测)》 |
| 作者:中国关心下一代工作委员会专家委员会 编写 |
| 出版社：化学工业出版社 |
出版日期：2011/8/1 |
| ISBN：9787122110954 |
定价： 30.00元 |
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编辑推荐
中国关心下一代工作委员会专家委员会编写的《中国婴幼儿身心成长指南》为社会公众建立一套可依循的跨学科的、全面的、客观的婴幼儿教养理论，建立一套易于操作实践的科学方法。在全社会的关心下，让婴幼儿健康快乐地成长，成为身心全面发展有益于社会、为国家创立功勋的人才。《中国婴幼儿身心成长指南(0-3岁宝宝同步成长评测)》详尽介绍了0～3岁宝宝各个阶段的身体和心理发育状况和科学评价方法，针对各个阶段宝宝列出了大运动、精细动作、社会交往、认知能力、语言能力的测查项目，并给出了贴心的测查记录表，指导父母科学评价宝宝发育。
内容推荐
中国关心下一代工作委员会专家委员会编写的《中国婴幼儿身心成长指南(0-3岁宝宝同步成长评测)》为“春芽工程系列”图书中的一册，为中国婴幼儿身心成长指南0～3岁宝宝同步成长评测篇。
《中国婴幼儿身心成长指南(0-3岁宝宝同步成长评测)》详尽介绍了0～3岁宝宝各个阶段的身体和心理发育状况和科学评价方法，针对各个阶段宝宝列出了大运动、精细动作、社会交往、认知能力、语言能力的测查项目，并给出了贴心的测查记录表，指导父母科学评价宝宝发育，促进宝宝健康成长，是婴幼儿父母必读育儿宝典。
目录
导言婴幼儿发展评价的应用
什么是“发展评价”
为什么要进行评价
评价由谁来做
什么时候做评价？需要定时吗
是否一定都要现场做
某个项目通不过怎么办
测评器材和玩具的准备
关于记录
第一章形体增长评价
儿童营养与健康状况评价的意义
儿童生长发育特点
体重
身高(长)
头围
乳牙萌出时序
形体检查及结果评价
单项指标评价儿童身高和体重的注意事项
对不同年龄段儿童身高(长)及体重的评价
身高、体重二维模式评价法
三项指标综合评价法
健康检查及评价
与营养有关的症状体征
预防接种
第二章心理发展评价
0～1个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
1～2个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
2～3个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
3～4个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
4～5个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
5～6个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
6～7个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
7～8个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
8～9个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
9～10个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
10～11个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
11～12个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
12～15个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
15～18个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
18～21个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
21～24个月
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
2岁～2岁半
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
2岁半～3岁
大运动
精细动作
社会性
认知能力
语言能力
附录
在线试读部分章节
孩子自从出生直到发育成一个社会化的人，是一个复杂而漫长的过程。在这个过程中生理上不断地成熟，心理上不断地社会化。具体说就是：随着年龄的增长，儿童身长不断地增高，体重不断地增加，各个器官、系统不断地成熟。随着神经系统的发育成熟，儿童在智力、心理、情绪、个性行为特征以及社会适应能力方面不断成长变化，这个过程就是“儿童发展”。成长中的儿童是否能保持健康的状态，不仅关系到他们当前的身体发育和智力发展，而且还关系到他们的未来乃至终身。
什么是“发展评价” 既然发展关系到未来乃至终身，那么对孩子发展现状的了解就成为每个家长的愿望。对孩子发展现状了解和评量的过程就是“发展评价”。比如：女孩1岁5个月，身高80厘米，体重10千克，那么这个孩子不高不矮，不胖不瘦，身高与体重比率正合适，是个标准体型的女孩。这是根据孩子的身高、体重对其体格发育做出的评价。
再比如对语言发展的评价：一般情况下，10～14个月的孩子会叫爸爸妈妈了。但是，如果一个孩子已经1岁半(18个月)了，可是他还不会叫爸爸妈妈，就表明这个孩子语言表达的发展水平低于常态，还不如14个月的孩子。
要提示家长的是，对孩子发展现状进行评价是有根据的，或者说是有一把“衡量尺子”的。这把尺子就是这个年龄阶段孩子应该出现的正常行为，我们称其为年龄特点。我们用年龄特点这把尺子与儿童发展现状作比较，就会得出以上结果。
概括地说：评价就是观察、倾听、记录和比较儿童发展状态或某项行为的过程。是以正常的发展水平或行为模式为标准(尺子)，来比较观察到的状态或行为，并将结果用年龄表示出来。它是评价儿童神经系统的完善程度和功能的手段，因此有较强的专业性，能够较为准确地判断儿童的发展水平。通过观察和倾听，还可以发现儿童的潜在能力、兴趣等方面的情况。
为什么要进行评价①评价数据可以为您提供关于儿童成长与发展的一般信息，如通过评价了解自己孩子的状态：体格发育怎样？运动、语言、认知、情绪怎样？不仅有利于父母全面、客观地了解自己孩子的发展状态，有目的、有针对性地为孩子提供促进发展的环境和活动，还可以用于超常儿童和发展迟缓及其他问题儿童的早期发现，为早期干预奠定必要基础。
②连续不断的评价可以追踪儿童的成长和发展过程，长时间记录儿童发展的变化与进步，获得孩子在成长过程中一切变化的综合信息，为选择促进孩子成长的措施提供客观依据。
③通过评价明了中枢神经系统的功能，识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，对一般的孩子可以了解他的优势或不足，及早发现健康儿童微小的发育偏离，以便进行有针对性的教育。
④通过评价可以洞察儿童的兴趣和性格类型。这对于父母和养护者做出正确的应对很有用处。如果你了解了一个孩子，满足他的需要就变得容易多了。比如，一个反应强度高的孩子，虽然会惹大人生气，但是如果你了解他的性格特点，你就不会以同样的强度对待孩子，而是尽力了解孩子的真正要求并冷静地对待。
评价由谁来做如果评价是为了诊断，一定要由专业人员来做。因为评价的操作过程是一方面，更重要的是对结果做出判断和解释，只有具备儿童发展专业知识、广泛且扎实的心理学理论和儿童发展问题临床经验的专业人士，才有可能胜任此工作。
如果评价是为了了解儿童的发展现状，做到心中有数，更好地进行教育，家长自己也可以进行评价。但是家长的评价结果只能作为进行教育的参考，也利于早期发现孩子存在的问题。
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