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| 《医学思维与创新 (供医学类、相关医学类专业用)》 |
| 作者:谢宗豹，林蕙青 主编 |
| 出版社：上海科学技术出版社 |
出版日期：2009/8/1 |
| ISBN：9787532397525 |
定价： 30.00元 |
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内容推荐。作者编著的《医学思维与创新》一书，努力以马列主义、毛泽东思想和科学发展观为指导，以最新的医学科学和思维科学发展的成果为依据，遵循理论和实际相结合的原则，较系统地阐述思维与思维科学、创造性思维的脑功能基础和医学思维的基本原理、特征、类型、方法，医学科学家的个性品质和成功之路的历史轨迹，以及大学生创新性社会实践的项目报告，以利于医学生以及医务工作者对创新能力的培养。从沟通心理开始，实现价值认同，进而发展哲学思辩。
本书作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是在教育部面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目“临床医学的创新教育研究”全国协作课题研究的基础上开展的，是教育部人文社会科学研究2006年立项的“服务西部农村医学远程与实践教育模式的研究”2008年阶段研究的成果之一。它是课题组所有专家教授智慧和汗水的结晶，既有一定的理论性和学术性，又有一定的现实指导意义。本书除了可供医科本科生、研究生作为课程教材外，还可作为广大科研工作者和教育工作者的学习参考书。同时，对广大医学院校和医院管理干部改革思维方法、提高思维效率和思维能力同样会有所教益。
目录
绪言
第一章思维科学概述
第一节思维
一、思维的概念
二、思维的特征
三、思维的外延关系
四、思维的基本形式
第二节思维科学
一、钱学森提出的科学理念
二、思维科学是知识创新的需要
三、思维科学的层次和学科构成
四、思维和科学的统一
第三节脑科学研究对教育和思维开发的贡献
一、跨越脑科学和教育的鸿沟
二、脑是复杂的信息处理系统
三、思维过程的神经网络模型
四、思维的表达与开发
第二章医学思维与学习
第一节医学思维概述
一、医学思维的概念
二、医学思维的产生和发展
三、医学思维的类型及其特征
四、医学思维的方法
第二节临床医学诊治决策思维
一、临床诊断思维
二、临床治疗思维
三、临床护理思维
四、循证医学思维
五、人文精神思考
第三节医学思维和实践学习的发展趋势
一、科学学习方法的时代要求
二、几种具有模式意义的学习方法
三、研究型学习
四、克服学习的“高原现象”
第四节培养信息素质，应用CAL技术
一、信息素质的内涵和特性
二、信息素质的培养
三、应用CAL技术
〔附1〕医药卫生组织、机构和科研院所
〔附2〕国际医学文献数据库检索网站
〔附3〕国内外常见的新闻组服务器地址
〔附4〕医学新闻组实例
第三章创造性思维
第一节创造性思维的概念、特征和来源
一、创造性思维的概念
二、创造性思维的特征
三、创造性思维的来源
第二节创造性思维的基本形式和方法
一、创造性思维的基本形式
二、创造性思维的基本方法
第三节创造性思维的条件因素和培养
一、创造性思维的条件因素
二、创造性思维的培养
第四章创造性思维的技法训练
第五章创造力培养
第六章成功者的成才因素及其规律
第七章医学创新性项目的社会实践
在线试读部分章节
第一章思维科学概述
导学
本章分析了思维科学及其知识创新，介绍了思维的特征、外延关系及基本形式，阐述了思维科学研究的必要性与学科构成，提出了将学科研究的重大进展在构建创造性思维的动态模型和促进思维的表达与开发方面，跨越了脑科学与教育的鸿沟，并归纳了科学思维的六大要素。
通过学习，要求掌握脑的神经系统的物质结构层次与赫曼提出的全脑剑造过程模式，创新思维的动态模式构建；熟悉思维的一般概念，思维的基本形式，思维科学的层次与学科构成，科学思维的六大要素；了解思维的特征，思维的外延关系，思维科学的科学理念与时代的需要，思维的共振性特征。
第一节思维
一、思维的概念
思维是对周围世界间接的、概括的认识过程，它反映对象和现象的一般的和本质的特征，反映对象和现象之间的根本关系和规律性的联系。思维以高度复杂的人脑组织结构为物质基础，对外部现象进行客观、能动的反映；它是借助于语言，并在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识活动的过程。
思维是为了某一目的而对经验进行有意识的探索，该目的可能是理解，可能是决策或计划，也可能是解决问题、作出判断、采取行动等。……
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