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| 《特长早发现 天才早培养》 |
| 作者:李志敏 编著 |
| 出版社：中国纺织出版社 |
出版日期：2009/6/1 |
| ISBN：9787506455886 |
定价： 29.80元 |
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编辑推荐
孩子的特长得不到发挥，是教育的失误，不能发现孩子的特长，则是失败的教育。
因材施教，超常孩子就要超常教育。
我们生活中不是缺少天才，而是我们的教育中缺少发现及认识天才的能力。
每个人脑的潜能仅仅是挖掘了一小部分，如果在适当的年龄接受了正确的潜能开发教育，大部分的孩子都有机会成为有才能的人。
兴趣决定孩子未来发展的方向
七岁之前影响孩子的一生
每个孩子都有天赋
为发展孩子的特长创造条件
帮孩子找到自己的特长
把握好孩子才艺学习的最佳时机
最大限度地发展孩子的潜能
全面发展，重点培养
重视孩子非智力素质的培养
淡化教育痕迹，做到不教而教
因材施教，超常孩子就要超常教育
放开手去让孩子完成我们认为不可能完成的任
创造力比智商和情商更重要
天才自有其各自的道路
内容推荐
每个孩子都有自己的兴趣和爱好，这些兴趣和爱好中蕴藏着孩子的特长，如果父母没有去关注，没有去发现，孩子的潜在特长会随着时间的推移而被埋没。望子成龙是家长们的最大愿望，如果对孩子的特长教育不重视，或者采用错误的教育方式，会对孩子的成长产生极大的危害。每个孩子都是天才，关键在于是否能够做到特长早发现，天才早培养。
目录
上编发现孩子特长，全力培养个性
一 兴趣决定孩子未来发展的方向
兴趣是成为天才的开始
主动培养孩子的兴趣
小兴趣左右大发展
让孩子保持对学习的兴趣
要知道孩子的真正兴趣在哪里
不要随便干涉孩子的兴趣
引导孩子的兴趣，家长首先应当做个有心人
二 七岁之前影响孩子的一生
把握住孩子语言发育的关键期
智力是第一生产力
培养爱因斯坦那样的右脑
学习音乐有助于促进孩子智力的发展
拼图游戏是开发孩子智能的重要手段
学书法和绘画能够增强孩子的想象力和创造力
提升孩子的创造性思维
全方位地健全孩子的心智
千万不要忽视孩子的“为什么”
三每个孩子都有天赋
每个孩子都是天才
天才孩子的特征
给孩子表现潜能的机会
让孩子喜欢并接受自己
解放孩子的手和脑
不要扼杀孩子的天赋
四 为发展孩子的特长创造条件
巧妙激发出孩子的好胜心
用“谎言”给孩子加油
赞赏可以创造奇迹
给孩子更多的关注和肯定
别忘了参与孩子所热衷的活动
让孩子相信自己一定行
寻找机会让孩子看到一个全新的自己
让孩子凭兴趣、天赋适当参加培训班
五 帮孩子找到自己的特长
怎样发现孩子的潜在特长
如何帮助孩子发展特长
发现就在好奇的拐角处
从细节上感知孩子的需要
耐心观察，让孩子多尝试
正确指导孩子的选择
中编别让孩子输在起跑线上
一 把握好孩子才艺学习的最佳时机
抓住孩子智力发展的关键期
培养孩子的特长不能脱离平时生活
过度开发，有害无益
急功近利就会拔苗助长
千万不要扼杀孩子的梦想
特长教育不可贪多求全
二最大限度地发展孩子的潜能
潜能开发要多起点
别将孩子的艺术潜能扼杀掉
懂得如何开发孩子的智力潜能
五种环境提高孩子智商
给孩子创造良好的成长环境
三全面发展，重点培养
全面发展孩子的天赋
让孩子全面发展，忌成为只会读书的“学者”：
发掘孩子心灵深处那些美好的东西并使之不被泯灭
尊重孩子自己的选择
不要让孩子背上你的梦想
让孩子自由地释放心灵
四 重视孩子非智力素质的培养
遭遇挫折更能使孩子清醒
输得起的孩子才是最成功的孩子
用成功去创造更大的成功
引导孩子学会一定的劳动技能
良好的阅读习惯，使孩子受益终生
成长比分数重要
善于利用时间，才能做出大成绩
下编天才是这样炼成的
一 淡化教育痕迹.做到不教而教
最好的教育不是耳提面命
慈而有度，严而有格
给予孩子足够的自由活动的时间和空间
出了问题时要回应，而不是过度反应
让孩子在玩中求学、在学中能玩
别让快乐的童年缩水
要用一颗宽容的心对待孩子
微笑比言语真诚得多
不将过高期望强加在孩子身上
二 因材施教，超常孩子就要超常教育
对孩子实行个性化教育
重视开发孩子的左右脑
自由的孩子更容易培养好习惯
发现和引导智力超常的孩子
超常教育应该是先人后才
三 放开手去让孩子完成我们认为不可能完成的任务
给孩子一个机会，就能超越他人
独立，让孩子活得更精彩
别给孩子太多的呵护
让孩子学会自己去生活
放开你的手，让孩子自己站起来
让孩子自己做决定
为自己的行为负责
鼓励孩子的冒险精神
四 创造力比智商和情商更重要
动手能力与孩子成才息息相关
创造就蕴藏在“破坏”中
不要挫伤了孩子的创造力
让孩子在“淘气”中开发潜能
让孩子大胆提出自己的见解
有好奇心才有求知欲
培养孩子的想象力
五天才自有其各自的道路
神童不是强求出来的
培养孩子特长要“量体裁衣”
不要否定孩子的未来
不要用自己的喜好，去决定孩子的方向
做最适合自己的事情
参考文献
在线试读部分章节
上编发现孩子特长，全力培养个性
一 兴趣决定孩子未来发展的方向
主动培养孩子的兴趣
日本的木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”遗憾的是，许多父母对孩子进行早期教育的过程中，往往忽视对孩子兴趣的培养，在孩子的许多兴趣刚刚萌芽时便将它无情地扼杀了。
父母作为孩子的第一任老师，在家教实践中，挖掘并培养孩子的兴趣是很重要的任务。保护孩子的兴趣是为了更好地合理开发、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，同样，对孩子的兴趣进行任何形式的过度挖掘都是竭泽而渔，都是极不负责任的行为。父母不能眼睛只盯着孩子的学习成绩，而忽视了孩子的兴趣和要求。
达尔文在自传中曾说：“就我记得的我在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是：我有强烈而多样的趣味，沉溺于我感兴趣的事物，深刻了解任何复杂的问题和事物。”达尔文少年时代的兴趣对他创立生物进化论起了重要的作用。
古往今来，做父母的无不希望自己的子女“成龙”、“成风”，这本无可厚非，问题的关键在于究竟怎样才能让孩子走上成材之路？婴儿从母体来到这个世界上时就像一张白纸，父母的教育和引导就像是在这张白纸上作画，那么怎样才能作出最新最美的画呢？其中就有一个如何善待孩子的兴趣的问题。
发明大王爱迪生上学的时候，对老师讲的问题都喜欢寻根究底，有时甚至唱“对台戏”，他的“无理”被老师斥责为“捣乱”。为此，他的父亲十分生气，可是他的母亲却非常珍惜孩子的好奇心理，鼓励孩子多问，并到学校求老师不要常常斥责她的孩子，想不到老师对此大发脾气。出于无奈，母亲只好让孩子退学，自己教他，还指导他做多种不同的试验，从中发现与培养爱迪生的创造才能。后来，这个只上了几个月小学的孩子，正式登记的发明就有1300多种，成为发明大师。
父母要做好引导孩子叩开兴趣之门的导师。我们知道，家庭是孩子生长的最初环境，有人称它是孩子的“第一所学校”，家庭对形成兴趣具有重要和深远的影响。在家庭环境中，父母是孩子的“第一任教师”，父母对孩子的特殊兴趣、特殊能力的形成起着非常重要的作用。
父母的一言一行、一举一动，都会潜移默化地对孩子产生深刻的影响，孩子往往通过耳濡目染，学习和模仿父母的行为和兴趣。因此，孩子的兴趣与父母的兴趣有时是很相似的，父母有什么样的兴趣，孩子也容易形成什么样的兴趣。
第25届奥运会乒乓球女子单打冠军得主邓亚萍，就深受她父亲的影响。邓亚萍的父亲是一个乒乓球队的教练，她从小就看父亲打球、练球，小的时候就迷上了乒乓球。一天，她对爸爸说： “我要打球。”当教练的父亲吃惊地盯住她看了半天，因为她当时还不到5岁。最后，父亲郑重地点了点头。从那时开始，邓亚萍每天坐在爸爸的自行车后，由爸爸送她去训练馆练球。
在爸爸的支持和鼓励下，邓亚萍苦练乒乓球的基本功，不久便进入了郑州少年体校。父亲对乒乓球运动的喜好，使女儿也喜欢上了乒乓球；也正是父亲对女儿的支持、鼓励和正确指导，使她的球艺大有长进。通过刻苦训练，邓亚萍终于登上了世界乒乓球冠军的宝座，取得了一系列的辉煌成绩。她的成功与父亲对她的影响以及教育是分不开的。
指挥孩子要用兴趣来指挥，调动孩子要用兴趣来调动。兴趣是一个法宝，兴趣是一个手段，兴趣是一个武器。兴趣可以攻破很多堡垒：科学的，艺术的，哲学的，政治的，经济的，军事的，甚至社会活动的方方面面。
小兴趣左右大发展
父母千万不能小看孩子的兴趣与爱好。兴趣是智力活动的巨大动力，是人们进行求知活动和学习的心理基础。兴趣比智力更能促进孩子的学习，强烈而稳定的兴趣是从事活动、发展才能的重要保证。
姚明的父母是很民主的，在姚明小的时候，他们并没有刻意鼓励他把篮球当作自己将来的事业，他们只是想让孩子做自己喜欢的事情。同时，在学习上，姚明的父母也从来不逼迫姚明，而是以启发引导为主，重视培养他的兴趣。他们希望小姚明与别的孩子一样读书、上大学、找工作，然后找到自己的生活方式。
直到姚明9岁时，才逐渐对篮球有点兴趣。到12岁的时候，他已经十分喜欢这项运动了。于是，父母就把他送到了上海体育学院，他在那儿每天都要打上几个小时的篮球。因离家比较远，姚明开始住校，这使得他有更多的时间来打篮球，他对篮球越发专注了。
那时候，姚明最崇拜的球员是阿瑞维达司•萨博尼斯、哈基姆•奥拉朱旺和查尔斯•巴克利，姚明还坦言他曾用“萨博尼斯”作为网名。在他的心目中，萨博尼斯是篮球中锋技术的教科书，“简直拥有了所有位置球员该有的技术”。姚明喜欢萨博尼斯打球的方式——娴熟的运球，用不可思议的方式把球传给空位的队友，精准的中远距离投篮。每当他在场上时，他都会效仿他的偶像打球的方式。后来，姚明很关注当时的休斯敦火箭队。这支球队以另一个敏捷的大个子哈基姆•奥拉朱旺为首，1994和1995年连续两年赢得NBA的总冠军。
姚明迷上了这支球队，也非常崇拜奥拉朱旺。这些都使姚明对篮球更感兴趣。也使他打球的动力更足。最终，姚明登上了NBA的赛场，穿上休斯敦火箭队的队服，取得了非凡的成就。
可见，兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的影响。
对孩子而言，最重要的不是天赋而是教育。如果想让孩子的兴趣发挥作用，进而左右未来的发展，父母要在孩子广泛发展兴趣的基础上，按照孩子的特长及爱好，发展他们的中心兴趣。父母如果仔细观察孩子的各种“劳动成果”，就不难发现孩子的中心兴趣与爱好。保护这种兴趣爱好，对孩子的劳动成果给予充分肯定，让孩子体验到创造和成功的快乐，然后加以培养与引导，一定会收到良好的效果。
同时，父母要为孩子的兴趣发展创设良好的条件。比如，有的孩子爱好小制作，父母就该为他寻找或购买一些必备的工具及材料；有的孩子爱好音乐，有条件的父母就可以给他买些乐器。对孩子参加学校或校外组织的各种活动，如夏令营活动、参观活动等，父母也要大力支持，让他们更深刻地体验自身的兴趣和爱好，逐步使他们独具的特殊才能得到体现及发展。
让孩子保持对学习的兴趣
兴趣在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。人们常说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服因难.集中注意力，强化记忆，活跃思维，促进学习活动有效地开展。有关资料统计表明，那些诺贝尔奖获得者的成功，首先是他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。家长在激发、培养孩子的学习兴趣上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。
在现实的教育中，许多教育工作者和家长都是重成绩不重过程，在开始时就错失了良机，而待孩子的兴趣枯死之后，他们才开始紧张杂乱地对孩子乱管一通。这是典型的填鸭式、注入式教育。在这种教育方式下，孩子很容易因失去了学习兴趣而厌学。
有一位老师经常说他学校里的一个故事，有一个学生，成绩非常好，总是考年级第一名，他的家长要求把孩子转入重点中学读书，这个学校的老师与校长不同意，都说以他现在的成绩考上重点大学没有问题。可家长并没有听从老师们的意见，还是一意孤行地把他的孩子转入了重点中学。在重点中学，他孩子的学习成绩非但没有上升，反而倒退了许多，因为压力让孩子产生了自卑。好学校固然有利于学生的学习，但也会产生一些负面影响，比如枯燥、郁闷、自卑等，是非常不利于学习的。有很多成功人士书还没有读完就被迫退学，但他们还是凭借自己的努力奋斗取得了让我们羡慕的“成绩”。
父母在生活中，要留心观察，注意发现孩子已有的兴趣，并采取有效措施让孩子保持对学习的兴趣。父母可引导孩子进行观察学习，通过提问让孩子思考，给孩子提供有关的知识信息，耐心地回答孩子的提问等。例如，父母发现孩子对风、云、雨、雪等自然现象表现出兴趣，就可以给孩子讲有关的神话传说，用通俗易懂的语言告诉孩子这些现象形成的原因，并用生动形象的比喻来帮助孩子理解，让孩子闻其未闻、见其未见，激发兴趣，并在此基础上引导孩子去注意观察其他自然现象，教他新的自然科学知识，使其兴趣扩展到整个自然科学领域。……
书摘与插画
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