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| 《让孩子玩出灵性》 |
| 作者:陈泰先 编著 |
| 出版社：中国华侨 |
出版日期：2009/4/1 |
| ISBN：9787802227439 |
定价： 33.80元 |
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编辑推荐
对孩子来说，最好的智能开发形式不是教育，而是玩。玩可以开发孩子的想象力、启迪孩子去思维。是一种主动学习的态度。玩还可以玩出好习惯、好心态，做父母的也许不能给孩子万贯家产，但可以教会孩子怎样玩出聪明。这就已经给了他们全部!
决定孩子的未来，影响孩子的命运。
内容推荐
本书分为九章，从多种角度，选择不同的典型材料对“聪明的孩子，三分靠教，七分靠玩”进行阐述，力求做到角度新颖、构思独特。重点从玩的角度阐述怎样提高孩子的智力及交际能力，对现代家庭教育孩子的方式进行了反思，具有革新的色彩。
本书还针对孩子智力开发的特点，设置了不同种类的益智游戏，其中很多种能提高孩子的认识和观察能力，拓展孩子的想象空间，使孩子在不断尝试中得到最大的收益。孩子的洞察力、创造力和直觉都会在做这些游戏的过程中有所长进。
目录
第一章 玩是孩子的天性
第一节 玩是孩子的天性，孩子是玩的天才
第二节 玩可以提高孩子的认识和观察能力
第三节 玩可以启发孩子去思考
第四节 玩可以激发孩子的想象力
第五节 玩可以开发孩子的创造力
第六节 玩可以迅速提高记忆力
第七节 玩中体验与人相处的社会角色
第八节 按天性培养孩子，让孩子玩出名堂来
第二章 玩，但要有节制，父母做好监督工作
第一节 拥有好玩的孩子是幸福，不是问题
第二节 玩是有限度的，且要讲究方法
第三节 父母做好监督工作，提高孩子自觉性
第四节 监督中父母要摆正位置
第五节 监督中注重讲道理，以理服人
第六节 监督不要施压，避免发展为强制教育
第三章 在玩中获得学习的乐趣
第一节 玩是过程，学习是目的
第二节 有兴趣才能产生乐趣
第三节 玩中激发孩子的兴趣与热情
第四节 大自然中获得学习的乐趣
第五节 玩中树立主动学习的态度
第六节 快乐学习法
第七节 记住：学习不能是强迫的
第四章 让孩子与别人玩出智慧
第一节 智力的界定
第二节 与同龄孩子玩出智慧
第三节 与年长的孩子玩出智慧
第四节 玩中让孩子懂得谁是真正的朋友
第五节 玩中保持人际交往中的距离
第六节 正确处理和玩伴之间的矛盾
第七节 有限接触其他孩子
第八节 正确选择玩的对象
第五章 益智游戏要多玩
第一节 插上想象的翅膀，开发孩子的想象空间
第二节 接受缜密的推理训练，铸就严谨的逻辑思维
第三节 踏人数字游戏迷宫，你会有惊人收获
第四节 图形分割游戏，艺术般地提高观察力
第五节 合理分割
第六节 眼见不为真，迅速提高判断力
第七节 进入扑朔迷离的案情，让孩子成为“福尔摩斯”
第六章 父母参与让孩子玩出聪明
第一节 父母是孩子变聪明的左膀右臂
第二节 父母要参与到玩的过程中
第三节 让孩子在娱乐中学习
第四节 珍视孩子的求知欲
第五节 允许孩子争辩，提升独立判断力
第六节 告诉孩子模仿后要有创新
第七节 鼓励孩子在玩中勤于动手
第八节 玩的过程中要设置障碍
第九节 鼓励孩子多听音乐
第十节 旅游是启发智力的另一扇窗
第十一节 玩中学会倾听
第十二节 智慧故事要多讲
第七章 玩出好口才
第一节 好口才——成功人生的金钥匙
第二节 玩耍中学会制造共同话题
第三节 因玩伴不同，说不同的话
第四节 玩中养成说话自然，声情并茂的习惯
第五节 言语幽默，气氛和谐
第六节 拒绝要委婉
第七节 诚心地赞美朋友，善意地批评朋友
第八章 玩出好习惯
第一节 习惯与命运——能成就一个人，也能摧毁一个人
第二节 拥有健康的习惯，就拥有了幸福的人生
第三节 诚信——人生的金字招牌
第四节 玩出好学和刻苦钻研的习惯
第五节 玩出虚心好问和善思的习惯
第六节 玩出珍惜时间的习惯
第七节 玩出坚持不懈的习惯
第八节 玩出勤俭节约的习惯
第九节 玩出自我反省和自强的习惯
第十节 玩出独立解决问题及作出选择的习惯
第十一节 玩中培养孩子乐于成功的好习惯
第九章 玩出好心态
第一节 心态决定人生的成败
第二节 玩出冷静平和的心态
第三节 玩出自信的心态
第四节 玩出积极主动的心态
第五节 玩出宽容的心态
第六节 玩出“输得起”的心态
第七节 玩出“知足者常乐”的心态
第八节 让心态随风而飞
附录 益智游戏答案
第一节答案
第二节答案
第三节答案
第四节答案
第五节答案
第六节答案
第七节答案
在线试读部分章节
第一章 玩是孩子的天性
第一节 玩是孩子的天性，孩子是玩的天才
玩是孩子的天性，孩子是玩的天才。玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养动手能力，可以启发孩子的兴趣爱好，还可以从中发现问题，培养主动性。有许多有特长的孩子，就是在课余时间玩自己爱玩的东西，从而有了小发明、小创造。
孩子在玩的时候，充满了积极性、主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，这可以有效地培养孩子的各种能力，特别是想象力和创造力，是其他手段难以匹敌的。我们知道，“玩”有生活的影子，但绝不是对生活的照搬，孩子会根据自己的认识和理解去改造生活。
生活百味，亲身体验过了，才叫真切的体验，每个人实际都是靠着经验来生活。你知道怎么样做是对的，怎么样做是错的，怎么样做是安全的，怎么样做是危险的，这些都是你的经验告诉你的。所以不让孩子玩，就会使他变得无能而脆弱，有翅膀不能飞翔，有脚不能走路，有知识不能运用，遇事就惊慌失措。自由应该是一个能使孩子变得更好的机会。
父母都期望自己的孩子将来能大有作为，因此也就不同程度地存在着惟恐自己的孩子落伍、竞争不过别人、怕被别人笑话的心理，可谓人之常情。希望孩子将来有点出息，心情也可以理解，但我们更应该相信，在宽松自由的天空里孩子会飞翔得更高更快。
在轻松的玩耍中，孩子们就能很好地认识客观事物，结交小伙伴，进而提高自己认识客观世界的能力，从而为今后的发展积蓄力量。可是中国的孩子大多是在教育中长大的，在先天的营养中最缺乏的便是最符合儿童心理、生理发展的“玩”。当孩子的书包越背越沉，当他们把书本知识、逻辑思维数学学得很好的时候，在玩耍方面，家长们已经欠了孩子很多很多。
德国著名教授老卡尔•威特对儿子卡尔的教育是这样做的：
“我给儿子专门开设了一个卡尔运动场。那里的各种器具，有的可以用棒子敲打，有的可以悬重，以促进他练就发达的肌肉。我认为，孩子做游戏一定要有明确的目的，必须使他在精神上、身体上、道德上等各方面的能力都成长起来，不可白白浪费他们的精力。
做发展孩子在爱好方面的能力游戏，也十分必要，且容易开展，因为这是孩子的本能。我和儿子就常常做蒙眼睛的游戏。事实上，几乎所有孩子都喜好这一游戏。具体的玩法是把孩子的眼睛蒙上，给他各种物品让他猜是什么东西。另一种玩法是蒙上眼睛，在屋子里摸索，碰到一件东西就让他猜是什么，这类游戏能有效地发展孩子的触觉。
为了发展儿子的视觉，我们也做一些数数的游戏。把几颗棋子等放在桌上，让卡尔看一下就说出数字。我利用一切机会和儿子做这类游戏。在饭后，见到盘子中的水果，马上问：这是几个？或在走路时，见到路旁的东西，就问：那是几个？或者在另一间屋的桌子上放上各种物品，让儿子看一眼就说是些什么东西。这种游戏可以使孩子视觉灵敏，并发展记忆力。
在儿子很小时，我还经常带他到各处走走。为了训练他的判断力，以后再去那里时，我就让他在前面领路。经过这种训练，儿子从18个月时起，就能带他的母亲和女佣到各处去。
训练视觉的游戏很多。我经常问儿子室内的某一件东西，告诉他这个物品是红色的，让他猜猜是什么。儿子就猜是字典、花、桌布等等，猜上三次或五次，必须在规定的次数内猜对。若猜不着，就轮到他说而我猜了。
我们还做乘法口诀的游戏。把5×7或8×9写在口诀卡片上。把这些卡片字朝下摞起来，一张一张地往外抽，抽出一张翻过来看，尽快地说出结果。如果不能马上说出或说的不对，我便说出来，并把说对的卡片拿走。
为了让儿子学会控制自己的身体，我还和他做“模仿铜像”的游戏。我让他摆出某种姿势，然后开始数数，在规定的数字内不许动，这样做的目的是让他学会控制自己的肌肉。据说希腊人喜欢做这种游戏，他们的动作之所以那么优美，恐怕原因就在这里吧。
我还教儿子搞园艺。这样不仅使他高兴，而且可以促进智力发展和身体健康。在孩子刚会走路的时候，我就给他买来小铁锹和小铲子等工具，在院子的一角开辟一个小园地，教他播种、栽花草、除杂草、浇水的方法。这些简单的劳动，在儿子眼中也是一种极为有趣的游戏。通过搞园艺，使他产生了新的兴趣并养成了劳动的习惯和忍耐精神。
如果孩子违反游戏规则，父母要注意提醒他，但千万不要让游戏半途而废。如果这样，会极大地打击孩子对家庭角色游戏的兴趣和积极性，影响是比较严重的。”
对于不同年龄的孩子，“玩”对他的意义是不同的。“玩”的方法也是变化和发展的。“玩”不仅仅在于“有趣”，而且还在于通过“玩”，孩子可以学习更多的东西。我们知道，玩可以充分运动孩子身体的各个部位，可以促进他的各个感官的发展，可以开发与培养孩子的智力和创造力。
据心理学家研究发现，在孩子心理发展的过程中，游戏是一个不可或缺的重要内容。孩子的语言能力、归纳概括能力和抽象思维能力等，在游戏中能够得到迅速提高。很多孩子虽然认字和算术能力不错，但由于缺乏充分的游戏训练，他们的自然常识和社会常识都比较少，从而缩小了他们的智力活动范围，他们的灵活性和自理能力都不会强。这些缺点在他们上学后就体现得更加明显。所以，家长不要一厢情愿地向孩子“灌”知识，把孩子变成被动接受知识的“机器”，而要根据孩子的心理发育规律，因势利导，因材施教，让孩子在游戏中愉快地学习，孩子的学习效率也就能自然而然地得到提高。
第二节 玩可以提高孩子的认识和观察能力
“观察，观察，再观察”——这是前苏联科学院巴甫洛夫生理研究所建筑物上巴甫洛夫的亲笔题词。观察力是一种重要的感知和认识事物的能力。观察力是智力主要组成因素。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力就谈不上什么智力。
观察力是智力活动的不可少的前提，但观察时如果不思考，观察就只能停留在现象的罗列上，感觉了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东匿，才能更深刻地感觉它，只有思维的参与，我们才能做到有目的、有计划地观察；只有思维的参与，我们才能在观察中有条理，观察得深刻、仔细。
无数事实证明，“淘气”的孩子往往比“老实”的孩子更具认识和观察事物的能力，其原因就是淘气的孩子接触面广，大脑受到的刺激多，这样可以激发孩子的智能，因为观察需要一定的时间和空间，家长应该给孩子更多的时间和空间，让他们“淘气”一点，让他们自由地去遐想、去观察、去活动。
《卡尔•威特的教育》中卡尔介绍了父亲老卡尔对提高他认识和观察能力的经验供各位父母借鉴。
“父亲说，他是从训练我的五官开始进行我的早期教育的。他认为，如不尽早开发运用婴儿时期具有的能力，这种能力就永远得不到发展。父亲用各种方式训练我的五官，在我出生后不久，父亲用朗读诗歌的方式训练我的听觉，为了让我形成辨别不同声音的能力，父亲使用能发出各种声音的小钟。为了训练我的敏锐的观察力，父亲则用各种五颜六色的玩具。在我两岁时，父亲还教我一些诗歌。尽管现在我已记不清那时的情景，但是令人奇怪的是，在我成人后，我仍能流利地背出这些诗句，但我并不知道我是何时记住它们的。
在那时，父亲能承受住压力，教育我这个‘弱智儿’，确实是一件很不容易的事，因为那时人们都不提倡对孩子进行早期教育。他们认为，如果过早地对孩子进行教育，孩子的大脑会受到损伤。更何况那时我还是个身体瘦弱、反应迟钝的‘白痴’。我想，现在最令父亲感到欣慰的，应该就是人们已经认同和赞扬父亲的这种教育方法。为了做一个纪念，也为了能常常看到我小时候的样子，在我的老家，父亲依旧保存了我儿时的房间，没有丝毫的改变。尽管现在我自己已身为人父，但对我来说，我的最宝贵的记忆却是在那个房间中度过的童年幸福时光，它也是我一生中最宝贵的财富。
在那个房间里，尽管窗帘已陈旧，但仍可以看出当年的美丽色彩。在四周墙上，许多图画的复制品仍挂在房间的四周，这都是父亲为了训练我的辨别能力和观察能力而设计的。我儿时看过的书仍然摆在原来的位置，每当我一看到这些旧图画书，我都会非常激动。”
事实上，在训练孩子的观察能力上，很多人都采用了类似的方法。让孩子仔细观察不同东西的颜色、质地和形状，并从中找出它们的区别，是这种训练方法的目的。
据卡尔了解，在幼年时期也受到这种训练的，还有伟大的荷兰画家伦勃朗。伦勃朗的父亲在系统地给他看不同颜色的东西时，他还不到一岁，那时伦勃朗看的颜色就已经不只红、黄、白这些基本色彩了。
P3-7……
书摘与插画
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