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| 《家教沉思录》 |
| 作者:张爱卿，李丽芳，陈驰宇 著 |
| 出版社：电子工业出版社 |
出版日期：2009/1/1 |
| ISBN：9787121079610 |
定价： 30.00元 |
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编辑推荐
许多为人父母者并不知道，孩子出生之后最经常遭遇的挫折往往就出自于他们。在他们的心里，孩子是一张白纸，需要成人的塑造。父母习惯于借助爱的名义。把自己的意愿强加给孩子，却不知道。他们这么做。实际上是在给孩子设置障碍。是在压制孩子的自由成长，对孩子的身心发展十分不利。
世界著名儿童教育家蒙台梭利指出：“人类似乎有两个胚胎时期，一个是在出生前。这是所有动物都具有的。另一个是在出生后，这一时期是人类所特有的，并使得人类与动物有了很大的区别。”蒙台梭利所提到的
“出生后的胚胎”。便是“精神胚胎”。正是因为“精神胚胎”的存在，儿童内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜力，使他(她)从出生开始便知道如何发展并完善自己。
既然每个孩子都有“精神胚胎”，那么父母就什么都不需要做了吗？是否应该任由儿童依靠这种与生俱来的能量自由地发展呢？如何才能让自己的孩子更好地成长呢？
本书将为你揭晓“精神胚胎”的秘密。展开一幅成功家庭教育的生动画卷。
内容推荐
本书是一本有关家庭教育的通俗读本，分别从儿童心理的成熟、智力的产生与发展、思维力的培养、习惯的养成等方面，引导我们对家庭教育中经常出现的一些问题进行深入的反思：我们应该如何矫正我们的教育观念，如何采用积极而又符合儿童成长规律的教育方法，如何让自己的孩子真正健康快乐地成长为—个可用之才等。
本书适合广大家长朋友及儿童教育工作者阅读使用。
作者简介
张爱卿，男，中央财经大学教授。心理学博士。长期从事心理学理论与应用研究。2007年入选教育部新世纪优秀人才，曾主持国家自然科学基金3项。出版专著5部，在国内外重要学术刊物上发表论文50余篇，其中6篇被SSCl收录。
目录
卷一
一儿童与生俱来的能量
二你不可不知的“敏感期”
三神秘的秩序感
卷二
一儿童的心理生活
二“重复练习”现象
三自由选择与纪律
四孩子为什么不听话
卷三
一智力从哪里来
二环境引导儿童的智力
三与智力密切相关的身体运动
四“角色替换”效应
卷四
一“脑呼吸”时代
二破坏也是一种创新
三思维力决定孩子的一生
卷五
一儿童独立的标志
二活动使儿童自主成长
三一个适宜的环境
四性格的形成及培养
卷六
一儿童热爱的是什么
二父母的职责
三工作者之间的矛盾
四捍卫孩子的童年
卷七
一儿童的语言表达
二儿童可以自然地吸收知识
三书写和阅读
四给孩子探索和学习的机会
卷八
一良好教养重在传承
二爱是授之以渔，不是授之以鱼
三给孩子一个简明的回答
四孩子因思考停止哭泣
五赏识教育，儿童希望的起点
卷九
一体罚能解决什么问题
二把犯错的权利还给孩子
三利用非正式的机会教育孩子
四管教的动机是爱与关心
五积极认同孩子的挫败经历
卷十
一沟通的目的是解决问题
二倾听是父母的必修课
三孩子可以自己做决定
四家庭生活是孩子学习合作的摇篮
五与孩子讨论任何问题
在线试读部分章节
1卷二儿童的心理生活(1)儿童的心理生活(2)“重复练习”现象(1)“重复练习”现象(2)“重复练习”现象(3)“重复练习”现象(4)自由选择与纪律(1)自由选择与纪律(2)自由选择与纪律(3)孩子为什么不听话(1)孩子为什么不听话(2)
2卷五儿童独立的标志(1)儿童独立的标志(2)儿童独立的标志(3)儿童独立的标志(4)活动使儿童自主成长(1)活动使儿童自主成长(2)活动使儿童自主成长(3)一个适宜的环境(1)一个适宜的环境(2)一个适宜的环境(3)性格的形成及培养(1)性格的形成及培养(2)性格的形成及培养(3)性格的形成及培养(4)
3卷九体罚能解决什么问题(1)体罚能解决什么问题(2)体罚能解决什么问题(3)体罚能解决什么问题(4)体罚能解决什么问题(5)把犯错的权利还给孩子(1)把犯错的权利还给孩子(2)把犯错的权利还给孩子(3)把犯错的权利还给孩子(4)利用非正式的机会教育孩子(1)利用非正式的机会教育?子(2)利用非正式的机会教育孩子(3)利用非正式的机会教育孩子(4)管教的动机是爱与关心(1)管教的动机是爱与关心(2)管教的动机是爱与关心(3)管教的动机是爱与关心(4)积极认同孩子的挫败经历(1)积极认同孩子的挫败经历(2)积极认同孩子的挫败经历(3)
书摘与插画
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