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| 《您不可错失良机:小儿成长的关键期》 |
| 作者:井丽娟，赵桂英 主编 |
| 出版社：河北科技出版社 |
出版日期：2005/8/1 |
| ISBN：9787537530781 |
定价： 24.00元 |
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内容推荐
现代社会竞争激烈，科学技术飞速发展，对人才的要求也越来越高。儿童时期成长和发展对人的一生起决定性作用。0～6岁婴幼儿的智力开发是成才的关键。为了提升人口素质必须重视幼儿的早期教育。人类的各种能力都有其发展、成熟的关键期。应该针对“关键期”进行教育，掌握早期教育的规律，讲究科学的教育方法。开始教育的时间越早，儿童智力潜能开发也就越充分。如果忽视了对孩子的早期教育，错过了这个时机，那将是终身难以弥补的。
目前，早期教育的重要性正逐渐为社会所认识，但不少家长的认识还存在偏差。有的望子成龙心切，拔苗助长，认为早期教育就是灌输知识，让孩子认字、背诗、数数、画画、弹琴等，对孩子进行超负荷训练；有的一厢情愿地为孩子选定一个成才的方向，过早地为孩子定向，而忽视素质教育；还有些家长对孩子的教育有很大的盲目性，一味追求时尚、潮流，而不顾孩子的特点和兴趣。早期教育应该是全面的、适时的和适宜的。所谓全面，是指孩子德、智、体、美、劳等全面发展；所谓适时，是指教育孩子必须把握好时机，根据孩子的心理年龄特点和发展水平，把握“关键期”，不失时机地培养和训练；所谓适宜，就是必须考虑孩子心理发展水平和接受能力，利用玩具、游戏、儿歌、故事等，在亲子活动的愉悦中学习，在大自然的乐趣中学习。创造幼儿运动、语言、绘画、音乐、阅读、计算等训练的宽松环境，重点训练孩子的注意力、记忆力、想像力、创造力、表达能力等，在无拘无束的活动中启迪孩子的智力。在突出智能发展的前提下，注重非智力因素的培养，促进孩子智能、体能、心理全面健康发展。
为了满足广大儿童家长的迫切要求，我们编写了这本有关早期教育的图书，介绍全新的科学育儿理念和方法，并重点提供了O～6岁不同年龄段早期教育的同步训练指导，务求实用可行，指导家长对孩子进行教育和训练。
本册为《好妈妈跟我读》丛书之一，全套共4册，除本册以外，还包括《您不会束手无策一小儿养育锦囊》、《您不必惊慌失措——小儿疾病防治》、《您无需左右为难——小儿营养搭配》3册。各册都可独立使用，但又构成一个统一的整体，各册内容相互补充，实用性强。
目录
智力开发与早期教育基础知识
智力开发的新观念
开发智能的关键是早期教育
什么是智力
智力测定方法
智商测定公式及等级范围
婴幼儿大脑活动特点
婴儿期动作发育规律
接受早期教育的有利条件
促进智能发育的原则
智力的影响因素
超常智力的概念
培养超常智力的原则
开发孩子的潜能
完美人才的概念
关键期概念
各种能力的发生发展规律
智能发展的关键期
感官关键期
眼、手动作协调及动作关键期
口语关键期(1—3岁)
秩序与个性品质关键期(2—4岁)
音乐关键期(3—5岁)
绘画关键期(3—5岁)
外语关键期(3—6岁)
语言发展关键期(4～6岁)
数学关键期(3～6岁)
智力超常期(5—7岁)
潜能关键期(7—8岁)
心理素质关键期(0—7岁)
早期教育的基本方法
父母是早期教育的主要责任人
早期教育采用的策略
适用于早期教育的几种教育法
通过训练感觉器官来开发智能
早期教育的原则是“以玩为主”
在游戏中开发智力
以游戏促进运动和语言能力
培养孩子好奇心的方法
培养孩子主动学习的技巧
和孩子交朋友
交谈是家教中最常用的方法
用鼓励的方法教育孩子
用事实教育孩子的几种方法
运用灵活的方式教育孩子
家长怎样对孩子进行批评
培养良好的心理素质
胎儿期至1岁各年龄段教育与训练
胎教
“胎教”的理论根据
胎教是最早的早期教育
0～1个月
新生儿的阿普加评分
营造良好的生存环境
新生儿早期(0～7天)的发育特点
零岁教育的概念
早期教育从母婴交流开始
新生儿早期的被动性游戏
新生儿后期(7—28天)的发育特点
早期语音训练
听觉、视觉早期训练
触觉、抬头和手的早期训练
游戏和玩具
重视遗传疾病的早发现
智能测评
1～3个月
l一3个月婴儿的发育特点
婴儿语音训练
动作训练
感知觉训练
合理的作息时间训练
排尿、排便习惯的训练
游戏和玩具
智能测评
4～6个月
4—6个月婴儿的发育特点
语言接收能力训练
多与孩子语音交流
注意发现婴儿听力异常
感知觉协调性的训练
游戏和玩具
智能测评
7～9个月
7—9个月婴儿的发育特点
语音训练
手指动作的训练
手和膝盖爬行训练
手和脚爬行训练
站立、迈步初步训练
孩子生活能力训练
保证充足的睡眠
玩具和游戏
智能测评
l0～12个月
10～12个月婴儿的发育特点
语音训练
记忆能力的启蒙训练
站立、行走的训练
训练小儿独立大小便
游戏和玩具
智能测评
幼儿期(1～3岁)教育与训练
1～1.5岁
1～1.5岁幼儿的发育特点
“看、听、说、做”结合起来
结合儿歌、故事进行口语训练
培养孩子良好的生活习惯
合理的睡眠时间
培养定位、定时的大小便习惯
科学安排小儿一日生活
运动性和模仿性游戏
四肢运动训练
常选用的玩具
鼓励孩子的模仿行为
智能测评
1.5～2岁
1.5～2岁幼儿的发育特点
激发孩子说话的积极性
口语训练需要反复实践
抽象概念的建立
锻炼孩子自己吃饭
培养孩子睡午觉的习惯
给孩子开辟一个游戏的小天地
婴幼儿期注意发现儿童抑郁症
智能测评
2～2.5岁
2—2.5岁幼儿的发育特点
多词句口语训练
语言学习中应采用的方式
纠正孩子不正确的发音
口语训练具体内容
对数字概念的训练
正确培养个性和兴趣
锻炼孩子的动手和处事能力
游戏和玩具
进行感觉统合训练
儿童“第一心理反抗期”
注意发现弱智倾向
弱智儿童的训练目标和方法
孩子过早入园弊多利少
智能测评
2.5～3岁
2.5—3岁幼儿的发育特点
提高孩子语言表达能力
口语训练的示例
在发展口语的同时兼学汉字
数学概念的初步形成
创造力、想像力和注意力的培养
提高手动作的灵活性
游戏和玩具
“左撇子”并非是病态
小儿良好素质的培养
培养日常生活中的好习惯
不能无原则地依从和溺爱孩子
培养孩子的独立生活能力
接触新鲜事物培养好奇心
培养孩子好奇心的几种做法
保持孩子健康的心态
做好孩子入幼儿园的准备
智能测评
学龄前期(3～6岁)教育与训练
3～4岁
3～4岁幼儿的发育特点
培养读书兴趣
亲子阅读和口语训练
因势利导早识字
数的概念的巩固
选择游戏和玩具
体育锻炼促进发育增强体质
音乐和绘画兴趣的培养
长期看电视对孩子的不良影响
对孩子撒谎行为采取的措施
培养记忆能力
延长注意力的持续时间
培养孩子的观察能力
培养孩子的推理和想像力
智能测评
4～5岁
4—5岁幼儿的发育特点
增强幼儿的语言表达能力
识字阅读同步进行
数概念的进一步巩固
数学训练示例
训练手脑协调能力
到大自然中引导孩子思考
影响记忆能力的因素
发展幼儿的有意识记忆
培养孩子对学习的兴趣
培养孩子的自信心
增加幼儿注意力的稳定性
培养自理能力和互助精神
智能测评
5～6岁
5—6岁幼儿的发育特点
培养良好的品德和习惯
学龄前儿童的语言学习
识字和学习汉语拼音
培养孩子的心算能力
自制玩具培养创造力
培养孩子的非智力因素
培养学习毅力
培养孩子的良好记忆力
丰富孩子的想像力
培养孩子的联想思维能力
培养孩子的独立性
培养孩子的好奇心
对兴趣培养比培养兴趣更重要
培养孩子的创造性思维能力
培养孩子的日常生活能力
培养孩子的交往能力
儿童“第二心理反抗期”
儿童学习问题与学习不能(症)
了解气质特点采取适宜的教育
学龄前学习小学课程利弊分析
学龄前改掉马虎粗心的坏毛病
入学前计算应达到的程度
注意发现孩子的潜能
发现和开发孩子的特殊才能
做好上学准备
智能测评
参考文献
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