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| 《怎样培养习惯——养成教育》 |
| 作者:林格 主编 |
| 出版社：新世界出版社 |
出版日期：2006/1/1 |
| ISBN：9787801879172 |
定价： 30.00元 |
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编辑推荐
教育要抓根本，这个根本就是习惯，养成教育是管一辈子的教育!
人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。
——徐惟诚(原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长)
养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
——陶西平(著名教育专家，中国教育学会副会长)
习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。
——孙云晓(著名教育专家，中国青少年研究中心研究员)
养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。
——关鸿羽(著名教育专家，北京教育学院教授)
加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
——陆士桢(著名教育专家，中国青年政治学院常委书记、常务副院长)
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
——程鸿勋(著名教育专家，中国青少年研究中心原学研室主任)
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
——张梅玲(著名心理学家，中科院心理所研究员)
培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。
——徐岫茹(著名心理咨询专家，中国健康教育所研究员)
正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。 教育要抓根本，这个根本就是习惯，养成教育是管一辈子的教育!
人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。
——徐惟诚(原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长)
养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
——陶西平(著名教育专家，中国教育学会副会长)
习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。
——孙云晓(著名教育专家，中国青少年研究中心研究员)
养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。
——关鸿羽(著名教育专家，北京教育学院教授)
加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
——陆士桢(著名教育专家，中国青年政治学院常委书记、常务副院长)
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
——程鸿勋(著名教育专家，中国青少年研究中心原学研室主任)
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
——张梅玲(著名心理学家，中科院心理所研究员)
培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。
——徐岫茹(著名心理咨询专家，中国健康教育所研究员)
正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。
——孙蒲远(著名教育专家，北京市特级教师)
教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。
——林格(教育专家，任职于国务院直属智囊机构，中国青少年研究中心特聘研究员)
内容推荐
养成教育是管一辈子的教育，是落实未成人思想道德建设的最具操作性的一种教育。
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，故而养成教育承担着两大任务：一是养成良好的行为习惯，完善人格；二是启迪智慧，提高能力，这也正是现代教育的两大核心任务。
本书以课题研究为基础，科学、权威、实用、案例丰富，是多位资深教育名家的集体智慧，编撰过程前后相加达五年之久。全书内容由浅入深，从简到繁，是青少年及家长亲子共享的优秀读物，也是中小学实施养成教育的核心资料，本书在教育界将产生重大影响。
作者简介
林格，教育专家，毕业于中国青年政治学院青少年工作系，任职于国务院直属智囊机构，中国青少年研究中心特聘研究员，中国教育名家思想库总策划、执行主编，国家社科基金申报项目——养成教育课题组组长，著有专著若干，主编有几十种教育类图书。
目录
第一部分习惯的力量
第一章什么是习惯
一、习惯的定义
二、习惯的特征
三、习惯的分类
第二章人的行为模式
第三章习惯培养的意义
一、习惯改变人生
二、习惯与人格
三、习惯与素质
第四章名家论习惯
一、孔子论习惯
二、昆体良论习惯
三、培根论习惯
四、陶行知论习惯
五、陈鹤琴论习惯
六、卢梭论习惯
七、乌申斯基论习惯
八、福泽谕吉论习惯
九、苏霍姆林斯基论习惯
十、叶圣陶论习惯
第二部分习惯的23种培养方法
第一章突破法
第二章榜样法
第三章体验法
第四章自我控制法
第五章情绪疏导法
第六章反复训练法
第七章正强化法
第八章层次目标法
第九章行为契约法
第十章刺激控制法
第十一章家庭环境熏陶法
第十二章自我教育法
第十三章拿好行为“购买”奖励——代币法
第十四章家校合作法
第十五章渐隐法
第十六章区别强化法——暂且维持不适宜行为
第十七章间歇强化法
第十八章反向链锁法
第十九章负惩罚法
第二十章正惩罚法
第二十一章及时纠正法
第二十二章家庭会议法
第二十三章持之以恒法
第三部分做人的习惯……
第四部分做事的习惯
第五部分学习的习惯
第六部分生活的习惯
第七部分思维的习惯
附录与习惯养成紧密相关的原理或理论
参考书目
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